由远播教育举办的2020IEIC国际教育创新在线峰会•南京站，今日在线上完美开幕!

　　本次峰会的直播间汇集了包括：儿童青少年心理教育专家陈默、心理学博士张怡筠、南京泰晤士学校总校长兼学术校长李康华、南京师范大学附属实验学校北美项目教学主管沙振、南京理工大学紫金学院国际本预项目荣誉校长秦新春、南京贝赛思国际学校大学规划指导老师MR. CHRISTOPHER WERT、上海民办金苹果学校_西澳国际校长陆贤等诸多教育领域的专家学者大咖。

　　诸位嘉宾大咖针对幼升小、小升初、初升高各阶段的备考、规划、培养方式等问题，进行了深入浅出的解读分享，为直播间的观众们带来了一场教育知识的盛宴。

　　在峰会中，南京泰晤士学校总校长兼学术校长李康华先生在直播间为大家带来了主题为《践行全人教育，培养未来精英》的演讲，数千名学生家长在直播间积极互动，表示收获颇丰。下面小编大家一起来回顾一下他分享的精彩内容：

　　▲南京泰晤士学校总校长兼学术校长李康华先生直播间分享
 

　　演讲嘉宾

　　李康华

　　南京泰晤士学校总校长兼学术校长

　　现任南京泰晤士学校总校长兼学术校长，深耕国际教育领域二十年，IB国际组织亚太区教师培训员、学校授权访问小组成员、TOK认识论课程中文主考官。曾在广州、深圳、上海的多所国际化学校担任学术方面的高级管理职位，IB国际教育领域专家。
 

　　演讲内容

　　今天，南京泰晤士学校总校长兼学术校长李康华先生的主题演讲主要围绕以下四点，相信这也是很多学生家长所关心的话题——

　　第一、适应未来的教育为什么是全人教育?

　　第二、IB教育体系有哪些优势?

　　第三、泰晤士学校如何培养未来精英?

　　第四、家庭教育如何助力国际教育?

　　那么关于这些话题，我们来看看李康华先生的详细解答~

　　▲南京泰晤士学校总校长兼学术校长李康华先生直播间分享
 

　　适应未来的教育为什么是全人教育?

　　教育是为了让孩子适应更好的未来世界，现在我们的世界正在进入一个人工智能和虚拟现实的时代。我们都知道，早些年人工智能在围棋领域已经战胜了人类，达芬奇手术机器人也已经在全球得到广泛的使用。

　　人工智能在给我们带来生活便利的同时，也让我们面临一些挑战。比如技术性失业，有数据预测机器人可能导致高达75%的失业。

　　两年前，李开复在北京演讲时说，年轻人现在就该开始找AI替代不了的工作。他认为在15 年内，人工智能和自动化将具备取代 40-50%岗位的技术能力，比如重复性劳动、相对简单的数据分类、以及一些股票分析相关的工作等。

　　那么，什么样的工作不会被替代呢?主要是回归人的本质的工作不会被替代，比如创意性工作(医学研究员、人工智能科学家、作家、公关专家、企业家)、战略性工作(首席执行官、谈判专家、并购专家)、需要具备同理心并与人打交道的工作(社工、特殊教师、婚姻顾问)等。

　　从人类社会形态的大变革来看，人类社会一直都在不断发展进步，而我们正处于一个大变革时期。(如下图)

　　未来世界的发展和变化将超乎想象，这些变化将以超乎想象的速度成为现实。这就对我们的教育提出了新的挑战，然而现在的教育还是有很多问题的。国际的创新、创造力与人力资源专家Ken Robinson曾说，学校在扼杀创造性。的教育专家赵勇也曾说过，教育存在的副作用，比如创造力的丧失。

　　为什么现在的教育会出现副作用呢?我们都知道现代教育来自于工业革命之后，是为了培养技术性工人，很显然这种模式已经不能适应未来人工智能时代的发展了。未来，我们需要终身学习的教育模式。

　　未来我们的孩子走向世界，不仅要与其他人竞争，更重要的是与人工智能竞争。这就要求我们实行全人教育，即回归人的本质的教育。

　　赫钦斯曾说，人是一种理性的、道德的、精神的存在，一种自由的存在，发展理性、培养人性是教育永恒不变的主题，教育的目的就在于促进人的理性、道德和精神力量的较充分发展，培养完人(perfect )、完整的人(a complete human being)、自由的人、作为人的人。

　　那么，全人教育包含哪些方面呢?主要包含九个方面：学术扎实、性格塑造、社区意识与关爱、体育与运动、艺术与审美、企业家精神与领导力、创新能力、普世价值与传统道德、核心学习技能。
 

　　IB教育体系有哪些优势?

　　IB课程产生于20世纪60年代，当时外交官以及跨国企业职员经常从一个国家到另一个国家，孩子也会面临转学的挑战，所以他们结合了欧洲大罗、美国等各地区课程体系的优势，创建了IB课程体系。

　　国际组织的目标是培养勤学好问、知识渊博、富有爱心的年轻人，他们通过对多元文化的理解和尊重，为开创更美好、更和平的世界贡献力量。

　　为了实现这个目标，国际组织与学校、政府以及其它国际组织进行合作，开发出一系列具有挑战性的国际教育项目和严格的评估制度。

　　这些项目鼓励世界各地的学生成长为既积极进取又富有同情心的终身学习者，他们理解尽管人与人之间存在着差异，但他人的意见也可能是正确的。

　　IB学习者培养目标主要分为十大板块，即勤于思考、胸襟开阔、懂得关爱、及时反思、善于交流、积极探究、知识渊博、全面发展、坚持原则、勇于尝试。家长如果选择把孩子送进这种国际教育体系之下，请一定要从这是个方面看待孩子的成长和进步，而不仅仅是单一的成绩来判断孩子的进步。

　　与此同时，IB课程的教育理念与中国学生发展“核心素养”框架也是一致的。IB课程是一个非常成熟的课程体系，它有自己的培养目标、教学方法、评估方式等来践行自己的教育理念。

　　那么，为什么选择IB课程呢?第一，进入国外大学的较佳途径，比如常春藤，剑桥牛津等学校都会非常欢迎IB学生;第二，提供了的大学学习准备;第三，受益终身的核心素养。

　　IB课程体系很多时候会变成一种生活方式、思考方式以及看待世界的方式。IB课程的核心学习技能包括：社交技能、研究技能、交流技能、自我管理技能、思考技能。

　　IB课程的教学方法包括：基于探究、注重概念性理解、联系当地和全球情境、注重有效的团队合作与协作、分层教学、通过评估获得信息反馈(形成性评估与总结性评估)等。比如，IB课程在科学教学过程中，会通过实验的方式让学生自己采集数据、分析数据、形成结论，让学生在实践中不断掌握学习方法和思维模式。

　　相比较A-Level课程、AP课程来看，IB课程更具有挑战性，它不仅有考试，也有内部评估，包括社区服务、德育教育、专题论文等。

　　IBDP课程核心课程包括：第一，拓展性论文(EE)。学生根据自己感兴趣的课题在老师的指导下进行深入研究，较终撰写4000字的学术论文。 第二，认识论(TOK)。超越学科边界的课程，引导学生对课堂内外的知识和经验进行反思，对认识过程进行批判性思考和探究的课程，鼓励学生在各种各样的情境中明确回答你是如何知道的。第三，创造、行动及服务(CAS)。鼓励学生发挥自身特长，结合IB所学，通过个人和合作，关爱他人，改善周围环境和世界。
 

　　泰晤士学校如何培养未来精英?

　　什么是精英?我认为应该包含三点，第一，全面发展的、完整的人;第二，拥有理性自由的终身学习者;第三，全球胜任力，有同理心、有责任感的公民。

　　全球胜任力是指青少年能够分析当地、全球和跨文化的问题，理解和欣赏他人不同的观点和世界观，与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的互动，以及为集体福祉和可持续发展采取行动的能力。

　　南京泰晤士学校致力于创建鼓励个性化发展的学习社区，帮助学生发展核心素养、开启潜能，成为终身学习者和有责任心的公民。泰晤士核心价值是关爱、诚信、多元、创新、坚韧、协作。

　　南京泰晤士学校以核心素养导向的全人教育，主要包括知情意行统一的全人教育、受益终身的核心学习技能、以学生为中心的探究性教学模式、多元包容与个性化发展、传统文化根基与全球素养。

　　在课程设置方面，南京泰晤士学校课程分为遵循国家课程标准，开设基础必修课程，也开设综合探究、拓展课程。

　　学校开设丰富的课外活动，包括艺术与手工、公共演讲与辩论、生态校园、歌剧、编程俱乐部、电影俱乐部、跆拳道俱乐部、舞蹈俱乐部、足球俱乐部、篮球俱乐部、排球俱乐部、跑步俱乐部、马术俱乐部、高尔夫俱乐部等。此外，如果学生对某一项课程或者活动感兴趣，学校鼓励学生提出申请，并配备专业的导师进行指导。

　　学校有丰富的特色课程。第一，核心素养的显性学习，包括社交技能、研究技能、交流技能、自我管理技能、思考技能。

　　怎样让孩子掌握这些技能呢?我们会开始专门的课程，比如康奈尔笔记法，要求学生从一年级开始就学会康奈尔笔记法，在听课过程中学生要随时记下问题，并对所学内容进行反思、总结。问题、反思、总结是康奈尔笔记法的核心。

　　第二，浸润式英语。双母语为目标，母语优先，循序渐进。在幼儿园、小学阶段，通过中、英两位老师双包班模式，努力创设全息式英语学习环境，让孩子在真实的语言环境中自然习得语言，从MYP到DP，我们通过SIOP学科语言支持系统，帮助学生顺利从生活英语发展到学术英语，无缝衔接在国外大学的学习。

　　第三，探究中国文化与中国智慧。学校从幼儿园到高中都非常注重开设中国文化课程，包括论语、大学、中庸、老子、庄子、史记、画鉴、茶经等，希望通过这些帮助学生对中国文化有深刻的认知。

　　第四，生命教育。我们认为让孩子读书不仅仅是为了让孩子获得成功，更重要的是让孩子感受到生命的幸福，而幸福的能力是需要学习的。生命教育包含生命与死亡教育、生涯教育、性格教育、预防犯罪教育、灾难教育、家庭生活教育、健康教育、幸福教育、促进心理健康、性教育等。

　　第五，儿童哲学。通过一些有趣的活动，发展学生的思辨能力，即创造性思维、批判性思维、关怀性思维、合作性思维。

　　第六，创意一小时项目。每周给学生一个小时时间，对个人有兴趣的项目的深入探索与研究。比如学生对编程感兴趣，他可以在一个小时内进行编程的独立学习和演讲，学校也会配备相应的导师进行引导支持。

　　南京泰晤士学校有一个非常重要的资源优势，就是有社会共享体验营地，强调体验式学习、项目式学习、服务式学习的教育理念。

　　南京泰晤士学校营地教育项目素质拓展区、农业体验区、人文艺术区、科学探索区、国防军事区、综合社区、天文台等，这些营地区域能够给学生提供一个非常好的实践探索的机会。

　　学校还成立了泰晤士未来学习课程研究院，包括课程创新研究、教师培训、泰晤士大讲堂、AGT个性化教育支持、特殊教育支持。我们希望通过课程研究，在课程创新、教师培训、个性化教育等方面提供支持。

　　学校创建了泰晤士笃行公益基金，包括山村姐妹学校、学生社区服务支持、乡村教师培训项目、优秀学生奖学金项目等。

　　学校崇尚以同理心和协作作为驱动的创新文化，培养具有乐于探究、独立思考、勇于冒险、善于反思的学生。

　　泰晤士课程改革与发展的方向包括：个性化课程与个性化支持、社会情感学习、服务性学习、哲学学习、智能化与游戏化学习、教育时空的流动性即社区与学校的融合等。
 

　　家庭教育如何助力国际教育?

　　我想强调的是，家庭教育的不可替代。很多家长以为把孩子送进学校就可以了，事实上在孩子的成长中，他们特别需要得到家长的关注和支持。因此，家庭教育是学校教育不可替代的。

　　家长的教育理念要不断更新，作为终身学习者的家长，要与孩子共同成长。在南京泰晤士学校我们给家长提供了很多这样的机会，包括家长委员会、家长志愿者、长晚会和由家长主导的活动、家长口语课堂、家长工作坊、家校读书会等活动，帮助家长与学校、孩子之间紧密结合，共同成长。

　　同时，我们也期待家长参与到学习者社区中来，对孩子的项目式学习、社区服务、职业体验进行支持。

　　在教育的过程中，学校也非常注重对孩子人格的尊重。比如在孩子进入学校的第一天，会和同学老师一起制定班级的规则，并按照规则执行，让孩子从小就有契约精神、规则意识。

　　我希望在家庭环境中，家长也要学会尊重孩子的独立人格，让孩子拥有话语权和决定权。

　　学校对学生的期待是什么呢?我们希望：

• 　　学生能够对自己的人生负责，有自我管理能力、有时间观念;
• 　　有团队意识、善于协作，尊重规则与契约;
• 　　敢于质疑、提出问题，创造性的解决问题;
• 　　关心他人，乐于助人，有社区责任;
• 　　善于接受挑战(语言、学习习惯)，发展自己的潜能;
• 　　拥有国际情怀、多元文化意识、国际胜任力。