由远播教育举办的第142届远播线上规划教育展上海站，今天在线上隆重开启!
本次峰会的直播间汇集了包括：世外徐俭、平和万玮、教育专家陈默等诸多教育领域的专家学者大咖。
诸位嘉宾大咖针对幼升小、小升初、初升高各阶段的规划问题，进行了深入浅出的解读分享，为直播间的观众们带来了一场教育知识的盛宴。
在规划教育展中，上海宏润博源学校校长的陈文国在直播间为大家带来了主题为《选择·责任·创造力》的演讲，针对如何培养一个未来的学生的话题给到家长们一些建议，干货满满。下面小编就带大家一起来回顾一下他分享的精彩内容:
▲陈校长的直播间实况截图
演讲嘉宾
上海宏润博源学校校长丨陈文国
陈文国，上海中学国际部元老，上海宏润博源学校校长、播文教育创始人、董事长，国际教育专家。
演讲内容
今天，陈校长的主题演讲主要围绕以下四点，相信这也是很多学生家长所关心的话题——
第一、选择的重要性
第二、选择合适自己发展方向的课程
第三、培养学生善于发现问题和提出问题的能力
第四、学校课程
那么关于这些话题，我们来看看陈校长的详细解答~
选择
去年我在美国参加了全美教师大会，8000多位教师齐聚一堂，进行了深入地探讨，其中有一位校长就讲了《选择·责任·创造力》这个课题。
让我们的孩子去做自己的选择，这样他会对于自己的未来有了一个责任心，那他就会想方设法地把自己的事情做好，在这个过程中就激发了孩子的创造力。
当孩子的潜能被激发出来时，孩子的发展是无限的，从而就激发了他独立自主的学习能力。
在这个过程中，我们作为老师，作为学校，作为家长要告诉孩子如何做正确的选择。
学校设置职业生涯办公室，组织各类的活动，如讲座、参观、活动等。
讲座是各行各业的人士来讲解自己的成长经历或各行各业的特点：
有学生家长是驰援武汉的医生，也让家长来跟我们分享了在武汉一线的一些感受：
规划指导规划：
孩子只有对事情了解的多了，才能够对于今后去思索。
同时我们也会组织到各个地方参观，让孩子实地考察、了解。比如飞机制造、粒子加速器、大学实验室、汽车制造业、机器人基地等，让孩子知道整个社会在运转时是什么样的。
更多的应该是让学生自己去参与活动，所以我们鼓励学生组建自己的社团：
社团是从学生自己的兴趣、爱好、特长自发地去组建，学生把自己的兴趣爱好发扬光大，去想方设法做各方面的探究，让社团活动越办越优秀，这里面也显示了他们的组织能力、领导能力和创新能力。
选择合适自己发展方向的课程
三大流行课程：IBDP、AP、A-Level。
选择要适合未来发展需求，不同的人要选择符合自己的发展方向，教育过程中一定要考虑到自己所担负的责任，也就是我们在教育中真正思考的是，我们能有什么优势。
我也经常思考，人究竟应该怎样来培养?
结合现在一直在讲的未来教育，未来的发展有很多的不确定性，未来社会变化会很大，机器人或AI可能会替代很多人所从事的职业。在这样的挑战下，我们应该如何来培养人，人是不是会被机器所替代。
这就是人工智能和情感智慧。我认为人是具有情感的，这是人工不能永远替代不了，所以我们真正就是在教育、教学过程中，我们应该要考虑我们的孩子是先成才还是先成人，也就是要让他们明确他们自己的责任。
马云曾经也说过：未来的教育使命一定不是培养多少高分的孩子，也不是把孩子培养成学习的机器，更不是流水线上培养，还是要让孩子成为的自己，成为真正的人。
所以在我们教学过程中，我们要点燃孩子的未来。
我们要让孩子的兴趣、想象力点燃，充满自信，较终成为一个完整幸福的人。
在印度有个103岁的父亲，要把他71岁的儿子送进养老院，因为103岁的父亲，对生活依然充满乐趣，他认为他的未来还有很长的路可走。而71岁的儿子，整天感觉自己老了，整天感觉这不舒服，那不舒服的，对生活一直很担忧，这个103岁的父亲就认为和儿子生活在一起，影响了自己的生活质量，因此想把他送到养老院去。
较终，父亲还是成功地改变了儿子，让他也真正的开始对生活充满了乐趣。
所以我们一定要让孩子对生活充满美好的愿望，充满激情，这样孩子才能够不断有信心去探索未来。
授人以鱼，不如授人以渔
联合国教科文组织在1979年有一本叫《学会生存》的书，提出了终身教育，学习社会的理念。
这本书回顾了我们教育的历史、现状。
未来教育要实现四大支柱：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。
未来社会之下，我们的孩子如何真正的生存较关键。
- 突出个性化，强调因材施教。
- 实施学习方法的混合，教学内容的整合与学习空间的统整。
- 学校教育要为未知的而教，为未来而学。
所以我们要培养学生善于发现问题和提出问题的能力。
这是非常受重视的一个话题。我们一定要让学生善于发现身边发生的事情，如果一个孩子能够发现别人不能发现的，并去想方设法利用现有的知识或寻找帮助去加以解决，这就是他的创新能力。
实际上很多的创新，就是人家没有的，现在你有了，这个就叫创新，所以孩子从小具有发现问题的能力和提出问题的能力，非常重要。
我曾经去以色列参观，跟小初高、大学各类老师进行交流，我就发现以色列为什么这么一个小的国家，人口这么少，为什么他们能够获得这么多诺贝尔奖。因为
他们从小就培养孩子发现问题、提出问题以及解决问题的能力。
“加拿大在线教育专家斯蒂芬·唐斯说：在未来教育系统中，教学的核心不是课程中所定义的内容，而在于教师如何帮助学生从熟悉事物以及新事物中发现新的可能性。“
前耶鲁校长理查德·莱文也说：真正的教育，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础、获得幸福的能力;真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。
也就是授人以鱼，不如授人以渔。
就是要选择适合个性发展，能激发孩子的热情、兴趣、潜能的课题，扬长避短，对孩子的终身学习打下坚实的基础，量身定制的课程。
所以关键要激发创造力，培养孩子独立自主的学习能力，让他以后脱离了学校也能够在未来的社会中生存。
独立自主的学习能力，由三个重要层面构成：
1)基于学科领域的核心概念及其联接的理解形成的基础学力;
2)基于各类学科领域以及跨学科领域的探究力、审辩思维力以及创新思维力，基于元认知的自我管理、自我规划、自我评估和自我反思能力;
3)学生的品德与品格及人文精神的培养，让学生成为负责任的世界公民。
学校课程
那如何基于现实培养孩子的独立自主的学习能力?
我们看到在我们做了这样的选择以后，学校是一个非常重要的一个环节。
在宏润博源有两条线：学业水平和品德养成。
所以在学校分成了2个课程：任课老师和中国特色的班主任。
教育的本质：以孩子为中心。我们所有的一切教学是围绕着孩子转，我们要针对孩子因材施教，面向未来。
那未来的学生应该是：
创造实践者
跨领域合成者
高情商合作者
高效能沟通者
热爱工作者
积极主动者
乐观向上者
那基于这样一个未来学生，课程设计需要六个超越:
1)课程体系建设，要超越基础技能，走向必备的能力和品质;
2)超越对学术内容的掌握，思考与课程内容相关的现实世界;
3)超越规定的内容，提供多样的选择;
4)超越各学科的分裂，促进跨学科的主体和问题;
5)超越传统学科，形成新兴的综合的有差异的学科;
6)超越区域的观念，要有国际的视野。
秉承以学生终生发展为本的理念。培养拥有健康人格，扎实学业基础和具有探究精神的学生。
让学生在大的框架下选择课程以及课程的难度;以多元化、过程性的评价方式替代考试成绩作为衡量学生的方式;设计大量的学生课内外活动。
基于这一课程的核心，我们探索了3个学习者培养的子领域：
1、核心课程
在学习过程中一定要有创造力，参与各种各样的活动，而不仅仅是课堂，你也要对于所在的社区做出贡献。
主线课程：
实施课程的多水平选择，学生的优势长处得到更充分的发展。
量身定制，一人一课表
每个学生都可以做适合自己的选择，根据学生自己的兴趣爱好、本身能力去选择，扬长避短。
一人一课表就是真正实现多层次的选择，真正的走班制，让学生整个上下打通，完全按照学生来选择。
2、兴趣发展与素养类课程
采用“层次递进”的课程发展理念，以必修、选修、社团、校队等多种形式开展教学与学习体验。有艺术类、体育类。
学校利用得天独厚的环境，开展赛艇项目。
世界语言。孩子生活在地球村，要促进多语言、文化发展与理解。
综合学术能力获得与实践。如美国数学竞赛、数学大联盟、辩论、世界学者杯等。
多领域兴趣发展。
3、创新体验与实践课程
以创新意识养成、创新过程体验和创新能力培养为核心的创新项目。
通过个人成长课程、青少年发展课程AS和P&B等课程，以及在学术类课程中的教育与渗透，着力于培养学生独立自主的学习能力，基于元认知的自我管理、自我规划、自我评估和自我反思能力。
品德与品格培养人文精神课程
以“负责任的世界公民”为中心的国际部品格与品德教育课程，是主要通过活动的参与、相关的讨论与反思，进行意义的自我建构，并通过对品德与品格相关的外显能力培养，使学生能在逐渐复杂的互动情境下，具有做出负责任的判断、反应或行为能力，并对周围的人形成正面的、积极的影响。
三个维度的发展领域：
当前在疫情的情况下，那我们的学生要关注全球的一起过发展情况。
那这也是通过多种活动来进行，我们可以让孩子多接触这个社会多，多与外界相联系：
所以综合运用三种学习方法，也就是“习惯养成”“行动学习”以及“服务性学习”，让学生在不同的情景下，逐步进行学生的品格与品德意义的自我建筑，并在多样的活动与服务过程中，不断地自我完善和自我发展。
作为学校教育教学的核心，学校的课程将是一个动态的系统。我们致力于将未来对人的期望与需求和今天学生的发展匹配起来，让课程与教学的一切为了未来。
宏润博源学校荣誉：
我们较近又获得了美国“ACT”考点授权学校。
学校开放日：5月17日(周日)13:30分.
