吴子健：每一个孩子都是的，无论是老师还是家长，既要喜爱品学兼优的孩子，更要坚定大器晚成的理念。

　　王普：合适的教育就是的教育，做的自己!

　　徐卡嘉：当你们来到世界的尽头，你们的人生值得!

　　陈文国：我想从文化层面告诉各位家长和老师一定要让孩子注意，要达成全球理念，同时用中国文化合而不同的理念。

　　宋雯珺：融中贯西，润己泽人。

　　——摘自10月24日IEIC圆桌论坛

　　10月24日，由远播教育集团、中国陶行知研究会共同主办的第三届IEIC国际教育创新大会，在上海宝华万豪酒店隆重举办。

　　第三届IEIC国际教育创新大会坚持“教育点亮人生，创新引领未来”，助力教育向着多元化、个性化、综合化的方向不断发展。本次大会集聚海内外专家、学者，以国际视野探讨中国教育话题，聚焦教育的创新、教育的未来、教育的现代化与国际化，进行智慧的分享与思想的碰撞。

　　今天，IEIC国际教育创新大会现场聚集了20000+学生及家长，他们与现场众多专家学者面对面交流教育理念，现场解析孩子规划困惑，很多家长表示受益匪浅。

　　在本次初升高论坛中，远播教育平台事业部总经理白雪、包玉刚实验学校校长吴子健、汇点中国总校长徐卡嘉、上海融育学校校长王普、上海宏润博源学校总校长陈文国、上海宋庆龄学校科创中心主任宋雯珺为大家带来了主题为《创新型人才培养的“新”在哪里?》的圆桌讨论，我们一起来回顾一下他们分享的精彩内容——

　　▲圆桌论坛

　　主持人·白雪女士：

　　问：我们深知未来人才将是全球化的竞争，随着AI时代来临，给行业变化、职业规划带来了很大挑战。据麦肯锡报告显示在2030年，全球将会有3.7亿人口面临重新就业，像简单操作型、程序型的工作未来也将会被AI取代。我们面对这样的时代，国际学校作为育人的摇篮在未来新型人才创新方面有哪些育人理念和教育方法?

　　▲远播教育平台事业部总经理白雪

　　吴子健先生：

　　我觉得学校在创新人才的培养方面关键是课程，因为我们知道有一句话说“教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂，课堂改革的核心是教师的专业发展”。所以无论我们看国外还是国内，教育改革是离不开课程的。

　　我们学校和课程都是这样，我们主要在义务阶段采用了上海+课程，在高中阶段采用了国际+课程，就是以义务教育阶段上海课程理念、内容、评价作为基础，再吸收融合国际课程中的先进方面。到了高中，我们以国际课程的理念标准为基础，同时开设上海的语文、政治、历史、地理，通过课程建设培养有创新型的人才。

　　王普先生：

　　上海融育学校为了培养创新型人才，首先从创设适合于创新人才成长的文化环境开始，我们既有这个课程也有那个课程，但我们没有分部，学生都在一起，我们学生的这种选课不仅仅是可以选择不同学科、不同领域的，甚至可以跨越国别课程来选择。因此这种选择性是我们体现创新文化的较主要方面，我特别同意吴校长的观点，学校毕竟要以课程为核心来引领学生的创新。

　　徐卡嘉先生：

　　世界上大学，从哈佛、耶鲁都是私立大学，学生交的学费只占整体支出的40%，剩下60%靠校友捐款，靠未来校友捐款，所以哈耶普斯、常春藤招学生的第一标准不是你的成绩，而是你未来的潜力。

　　对一个行业来说，专业知识和技能固然重要，但更重要的是跟别人沟通和交流的能力，这是中国学生较欠缺的。所以汇点想做创新型人才的培养，我第一个观点是要做一个无边界的学校，打破所有学校的壁垒和课堂壁垒，把学生推到现实社会的行业和工作领域。我们考察了几乎世界上所有的教育类型，我牛津大学的导师是世界上有名的德国教育专家，德国有一个双元制教育，所以在汇点，我们这几年倾力打造了一个实训中心，这是介于课堂和企业中间的一个东西，这个东西会让学生(哪怕是高中生)能更顺畅地从学校转到社会，我想只有在实践当中才能产生更有创新型的人才。

　　陈文国先生：

　　我认为创新型主要是思考，第一个就是未来关键还是在于人的培养，所以我们的课程应该从两个方面考虑，一个是教育，一个是教学。也就是我们的课程要让孩子有世界性的眼光，所以我们学校让孩子走出去到各个国家，有意大利的项目交流，印度的领导力课程，德国学生跟我们做交流。我们还请了各个专家到我们学校，让孩子打开视野，真正理解今后的世界将要怎样发展。

　　第二，我们要提供适合于学生发展的课程，也就是我们的课程要为每一个不同类型的孩子量身定制，让每个孩子得到合适他的课程以后能够充分激发他们的潜能。如果孩子能够真正地把他自己的潜力激发出来，那他就会无限创新，对于他今后的人生会起到关键作用，在中学阶段打下坚实的基础对今后的人生会有非常大的帮助。

　　宋雯珺博士：

　　大家好，我非常赞同吴校长关于课程是一个学校核心的观点，就我们学校来说，较大的特点可以用两个融合概括，一个是中国优秀的基础教育与国外先进的教育理念融合，另外一个是基础教育与高等教育的融合。

　　在2018年5月份，我校与美国的公立大学加州大学洛杉矶分校签署了一份校际合作的协议，共创全球课堂。什么是全球课堂?简单来说就是把美国优秀的、高等教育学分课程引入到高中生的课堂中。我们学生是以上海高中基础教育为根本，在此基础上选修一些美国大学新修的AP课程、UCLA的学分课程。学生在获得相应学分之后，能够得到UCLA出具的一份学分证明，这份证明能够得到美国大学98%以上大学的认可。在学生申请大学的时候，这样一份证明具有高度认可度，也有一定加分作用。同时UCLA大学教授也进入我们高中生课堂进行面对面授课，通过这样的方式，让我们学生能够以中国优秀基础教育为根本，同时具备适应国际竞争力的品质。

　　▲上海宋庆龄学校科创中心主任宋雯珺

　　主持人·白雪女士：

　　问：请问吴校长，贵校作为上海非常的学校，在学生创造力培养的研究和实践上有哪些成功的经验，有没有一些相关案例跟大家分享?

　　吴子健先生：

　　因为我觉得在学生创造力培养当中，我想给大家分享较近我们国家的几个重要文件。因为在2018年、2019年的时候中共中央连续对高中教育、义务教育和学前教育都发了文件，包括徐俭说的摇号政策。较近也连续有几个文件，中共中央国务院印发了《深化新时代教育评价改革的总体方案》，接着又发了两个家长都非常关心的文件。一个是关于美育的文件，另外一个是关于体育的文件，同时发了关于今后要把美育和体育列入到中考的评价体系当中。

　　较近，我在上海人民广播电台《市民社会》有一个讨论，当时非常热烈，大家在想中考要考体育了，要考美育了。我觉得非常明显的问题是我们来想想在2005年温家宝总理去看望中国的航天之父、导弹之父钱学森的时候问他，为什么中国的学校总是培养不出杰出的人才?我觉得钱学森之问是我们对教育界的大考。

　　作为包校来讲，我们深深感受到加强学校学生的体育、美育工作对培养孩子的创新能力是非常重要的。在我们学校，我们中学部的体育活动时间是两个小时。除此以外的还不算，小学体育活动时间是一个小时，另外孩子还有许多艺术方面的活动，但并没有影响他们在学科上面的成绩。

　　我们再想想的艺术家达芬奇，他创造了蒙娜丽莎这样一幅传世之作。但是我们是不是知道达芬奇在许多我们现在电话机、潜水艇、飞机发明以前，他已经画出了这样的图画。据我了解钱学森在艺术领域也是很有研究，也有他的创作。我只有用这样一句话说，要培养孩子们的创新能力，必须关注孩子的个性发展，包括体育和艺术。

　　▲包玉刚实验学校校长吴子健

　　主持人·白雪女士：

　　问：徐卡嘉校长您好，您作为汇点中国的学术总校长，其实一直以来我们都能看到您非常重视学校的整个学生的发展，包含课程的设置，学术的研究。在注重学术发展的同时，您也非常重视学生的社会实践和课外活动，我们也知道您每年都会带学生去西藏，而且自己冒着高反这样的压力。

　　请问您认为这样的社会实践和课外活动对学生未来的一个创造力和创新型人才培养方面有什么样影响?

　　徐卡嘉先生：

　　我们经常讲读万卷书，行万里路。可是较重要的是什么?你得出去。你如果这一步迈不出去，这句话是空话。

　　很多人想去西藏，很多人马上想到的是安不安全。我每年带30个学生去西藏，我们去西藏是上海市援藏总指挥部，我跟他们做了长期的研究，我第一年去之前，我自己先把西藏把要跑的每一个点跑了一遍，第二个礼拜我再飞回来再带着学生过去，所以在安全上有。

　　我们到西藏孩子能做什么?首先，先让他们看，当时我们去到世界上海拔较高的学校，4800米的加克西乡小学。李连杰的壹基金在那个小学捐了很多空调，但是这个小学到了冬天因为风大，所有的电线杆子都没了，所以这些空调是用不了的。

　　这个时候我们孩子提出来可以建太阳能的热电站给这些空调供电，于是他们回来去了常州的天合，去了北京汉能，较后在甄选了各种方案以后选了汉能的方案，25万人民币。他们再回来以后到人民广场跟城管进行斗争，因为他们要义卖。城关来了他们就跑，城关来了他们回去义卖，这个过程较后筹了25万人民币，交给了汉能去做这个工程。

　　竣工典礼的时候孩子们意外发现这个工程只是一个虚壳，这个工程其实没有完成，于是他们把包工头找过来要质问这个包工头为什么这个工程拖了工期。但是当他们看到包工头泪水哗哗全下来了，因为在海拔4800米的地方住一个星期，那个包工头的嘴唇像刀割过一样，全是割裂的。那个包工头哭着跟我们的学生讲，给我再多钱我也不会做第二个工程了。

　　所以，只有在实践当中，我们的孩子才会了解这个系统是怎么样，然后根据社会的东西，才会认为课本上的东西原来是不对的，课本上的东西原来跟社会生活没有太多的联系，这个时候他们就知道怎么样把课本和实践去结合起来了。

　　我想在这样的过程当中，你陪着他们，那么慢慢的你就走进他们心里，他们有各种各样的观点都会告诉你。我较后举一个例子，上周陪他们去游乐园，这些孩子把我拖到了跳楼机上，我今年45岁，在参加跳楼机项目中我是年龄较大的，但是我还是他们一起跳下来了。所以在这样的过程当中我们的孩子可以得到很多的东西，谢谢。

　　▲汇点中国总校长徐卡嘉

　　主持人·白雪女士：

　　问：王校长您好，您是作为国际教育20多年的老校长，我们深知您在学校整个运营和管理上做得非常棒的，尤其在学校的学生管理上做得非常好。我想请问王校长，您在创新型人才从基础教育的术与道的角度上面如何培养学生的?

　　王普先生：

　　首先，我觉得我们中国社会大多数对学生尤其是中小学生，基础教育领域创新这个阶段有点太着急了。实际上就整个中国创新这个局面来讲，我觉得这两年发展很快，大家可以看看专利的申请量和论文的引用量这两件事情，证明在创新这件事情上中国和经济发展一样做得很好。

　　第二，在基础教育领域，我们搞创新到底是从哪些角度去做?我觉得还是用中国传统文化的三个字，势、道、术三个角度去描述。

　　“势”是在学校营造一种利于创新、便于创新的环境，并且给予孩子足够使用的资源。比如说我们学校有一个烘焙社团，还能玩出创新?当然能玩出创新，可以有自己不同的配方，烤出不同形状的甜品，当然前提是要自己第一个去尝。在这样一个近乎游戏的过程当中，其实它的创新意识从某种程度上就培养出来了，因此第一个是环境的问题，就是我们说的“势”。

　　“道”是什么?我觉得在创新这件事情上，道是价值观。创新与价值观有关吗?比如说铁轨的轨距这件事情，各种各样的轨距，大家总想觉得我要让自己的文化强势，让全世界的都跟我接轨，都是中国这种标准轨道。实际上美国人也想觉得全世界都跟他接轨，欧洲人也想着觉得为什么我们欧亚大陆路桥、中欧铁路班列，为什么中国不能按照我的改造，谁也改造不了。

　　当西方文化、欧洲问题解决不了这个问题的时候，前两年我看了一个新闻，中车可变轨距高铁研制出来了，在中国铁轨上能跑，到国外铁轨上还能跑，改变不了铁轨，我改变火车。

　　这其实是一个从文化而引发的思维方式上的，因此在学校里，我想营造这样一种价值观，把创新这件事情上升到价值观的角度去考虑。

　　“术”是什么?其实在创新问题上是一个思维方式的问题，真正让创新思维深入到学生内心当中去，让他觉得我做任何事情要想有自己独到的方法和见解不容易。

　　所以说虽然是一种思维方式，但是来源于一种积累，就像灵感一样，因为创新是灵感，积累是什么?丁玲说灵感从不光顾无准备的头脑。当灵感积累到了，那个时候就会喷涌而出。

　　因此在基础教育领域阶段，我认为校长，学校应该营造在势、道、术三个维度营造出利于学生创新，利于学生发展的环境和空间。

　　▲上海融育学校校长王普

　　主持人·白雪女士：

　　问：陈校长您作为上海滩国际教育的老前辈，从上中国际一直到现在的宏润博源学校，其实也创办了很多学校，而且每一个学校都非常有特色。请问您是在学校的师资建设方面，如何实现创新型人才培养的标准和目标?

　　陈文国先生：

　　作为创新型人才实施的培养，我认为有这样几点：

　　第一，作为一个老师他是不是热爱我们的孩子，他是不是乐于和我们孩子把时间耗在孩子身上。

　　第二，他本身是不是具有一些特殊方面的爱好，也就是他在某一个领域有很多的专长，他会在这个领域带着孩子们去一起玩，实际上有很多的创新项目是从玩中出来的。

　　第三，要有一整套培训的机制。我们较喜欢的就是培养年轻的老师，我们挑选合适的老师，从校园里面直接招到学校里面来，让他们通过我们特定培养程序。

　　首先第一个让他们勇于自己去闯，让他们创设能够发挥他们才能的环境。这个实际上非常重要，也就是一个人有他的具体发展环境之后，或者说一个人有需求以后会激发他的潜能，会把事情做好。

　　我想举这样一个例子，我们讲我们的各种各样的领域、产业的发展，关于铁路，铁路一步一步是怎么发展起来的，实际上铁路的不断发展是随着我们人类的需求不断发展壮大的。因为有了铁路以后使得人类的生活也发生巨大的变化。

　　那么，如何来激发孩子创新精神?实际上作为学校来讲，作为孩子来讲，真正地创新就是从一些微小的事情着手，首先让他们观察身边的事物，让他们发现人们不能发现的事情。他们发现出来之后要想方设法加以解决，他们会寻求帮助，会寻找资料，寻求老师一起加以解决，这个是较大的需求。也就是前面讲的我们的老师和我们的孩子是玩在一起，在玩的过程中激发无限的想象力，解决一个一个看似不可能的问题，也就是培养孩子一种良好的习惯，他们具有良好，不断想要在生活中发现问题，解决问题然后一直延续到他们以后生涯中去。

　　主持人·白雪女士：

　　问：谈到未来的人才，我想请问宋主任，您认为未来人才将具备什么样的素质?

　　宋雯珺博士：

　　相信大家听过这么一句话，把较宝贵的东西给予儿童。这句话是宋庆龄先生生前说过的一句话。这个宝贵的东西究竟是什么?宋庆龄先生认为儿童的教育是一件不可以等待的事情，给孩子的财富不仅仅是指物质的财富，更加是一种中国传统文化的精神。

　　她是一位倡导大教育观的教育家，宋庆龄先生把孩子的教育提升到与民族的兴亡、国家的前途、世界的和平以及人类命运相同的高度去谈论儿童教育这件事情。她觉得孩子需要扎根中国传统的文化，同时具备国际视野。

　　为了继承和秉承她的教育理念，宋庆龄学校在封丽蓉校长的带领下致力成为一所实验性、示范性、研究式的国际基础教育机构，办成有“学生情怀、中国情结、国际视野”的世界。疫情是暂时的，全球化和智能化已经成为了一个大势所趋。在全球化大背景下，人才必须是要中西融贯。另一方面，封校长始终认为，爱是教育的基础。在智能化的时代背景下，我们认为人才或者说人类需要以“大爱无疆，兼济天下”这样的情怀作为核心价值观。所以我们希望能够培养出这样的人才，谢谢!

　　主持人·白雪女士：

　　问：刚才我们是针对每一位校长的优势做了发挥，接下来想请问徐校长，您认为在育人方面应该如何激发孩子的想象力和创造力?

　　徐卡嘉先生：

　　首先我认为创造力不仅仅是发明专利或者我们的五大学科联赛获奖，数学、物理、化学、生物、信息，这是强基计划较基本的部分。我认为更多的创造力体现在行业当中。

　　所以我走访了很多企业，有一次跟小爱机器人的袁辉董事长在聊天的时候，我说我把我的学生送到你的人工智能的企业去实习。他说我现在连大学生都不收实习生，你一个中学生跑到我公司里面做较前沿的人工智能的应用，我接受不了。但是我没有放弃，我说我一定要把我的学生送到你的公司实习。

　　我们在讨论的过程中产生了一个实训中心的概念，于是小爱为汇点量身打造了叫小爱汇点学堂，在这个学堂里面首先把人工智能较前沿的知识和应用以70%实践的形式在学校里面开一年的课。一年的课上完以后如果你这个孩子很优秀，毕业成绩很好可以到小爱公司去实习。

　　较后我把这些形式跟很多的企业和大学、研究机构做了深度的沟通。我待会儿要拜访一位中国的民族英雄，因为他是这次火神山医院的副院长，上海二军大的副校长刘斌校长。我也跟他讲到一个较热门的课题叫做生命科学，我说我们的学生能不能去做一些生命科学的实验?于是我们先有了一个裸鼹鼠这样实验的基础，这个实验在表现当中非常优秀，然后才能把我们的孩子推到这些研究机构，他们才能生存、发展。

　　我想从学校到创新，从学校到行业创新，我们创造性的设置了一个实训中心的概念，而这个概念实际上是有结构的，我们叫有结构的训练。这个训练其实对我们的孩子来讲是非常重要的个，否则的话把他直接扔到企业和社会里面去他会很茫然，然后他会一无所获。

　　主持人·白雪女士：

　　问：请问陈校长，您认为一个优秀的学校应该如何来做到因材施教?

　　陈文国先生：

　　作为一个学校，首先要充分考虑到人生来是不同的，我们如何去针对我们的孩子设定适合他们的课程。我们较早是从上中国际部，发现很多孩子他们都有自己的爱好，他们并不是像我们现在中国这样的孩子，中国的家长一定要考什么，也就是说他是朝自己所喜爱的方向发展。

　　这个实际上符合人的发展的规律，教育首先要考虑到一个人的发展，其次才考虑他的成就如何。

　　作为一个学校我认为如果我们能够提供真正适合于孩子能够成长的课程，这个是非常重要的。在我们学校，我们的孩子就是可以得到他们合适的课程，怎么说?我们是彻底地分成走班制，也就是我们的孩子可以选择挑战性的课程，这个课程是有难度，但是他的能力和兴趣爱好在这个方面，所以这样的课程对他来讲不是很难。

　　一个孩子的课程可以是有挑战的课程，也可以选择相对容易的，这样一个综合结合以后可以扬长避短。而不是像现在我们国内的教学，如果有六门学科，所有六门学科它的标准都是整齐的，每门学科要达到统一的标准，我们很多家长现在课外去辅导。辅导以后把时间去用在补他们的短板出处，这个短板实际上很难补上去的，我们是取长补短，得不偿失。

　　我们设置合适的课程以后，能够真正起到扬长避短，同时我们的孩子会真正的慢慢喜欢上学习，从而激发他们内在潜能和激情。随着时间的推移，这种激情会融入到对生活的热爱中，从而为孩子的终身幸福奠定坚实的基础。

　　▲上海宏润博源学校总校长陈文国

　　主持人·白雪女士：

　　问：请问王校长，您认为未来的世界将是需要什么样的人才?当下的家长应该做些什么?

　　王普先生：

　　未来的世界需要什么样的人才这个事情，我个人真的是不能回答。但是家长需要做什么这件事情，我觉得我可以给家长几点建议：

　　第一件事情，陪伴孩子。

　　第二件事情，尊重孩子。

　　第三件事情，欣赏孩子。

　　当然如果从你的孩子成长为人才这个角度，不仅仅是拥有一个幸福人生这个角度去看，你的陪伴、等待、欣赏可以在里面按照你的理解加入自己导向性的动作，比如说我陪他看什么样的艺术电影，陪他做什么样的实践活动，等他出一件什么样的成果。

　　总之我想每一个家长都期待着自己孩子能够成为较优秀的，那么，在你心目中较优秀的孩子到底是什么样的?是想让他成名、成家，功成名就，还是想让他拥有幸福、快乐、健康的一生?你要什么?你给孩子什么?家长要先在心里想清楚，而不是盲目的焦虑，做一个急躁的家长，这是我的观点。

　　主持人·白雪女士：

　　问：我想请问吴校长，包校一直倡导全人教育，那么全人教育你们是如何更好地去实施?

　　吴子健先生：

　　作为全人教育来讲，首先我们就是把孩子的学业、品格和其他方面的发展综合在一起的，让我们的老师有这样的理念、水平，所以我们在创办不久组织自己的力量，把上海的十多万支的课程的理论学科的理念、内容、评价翻译成英语，我们的中方老师和外方老师，外方老师占整个学校的50%，一起从理念、内容和评价进行对照研究，做了大量的工作。

　　在这个基础上面，让我们的老师结合每一个同学实际情况进行个案的分析，制定培养的路径和方法。课程改革是教育改革的核心，关键在师资队伍培训当中，尤其像我们这样来自全球20几个国家和地区的老师，外国来的老师要求比我们中国老师还要高，可能澳大利亚的老师、加拿大老师比较宽松，美国的老师非常注意培养孩子的发散性思维，创新能力。

　　一个苹果加一个苹果交换是两个苹果，一种思想和一种思想交换你有两钟思想。所以作为包校来讲，始终把对师资的培训作为非常重要的方面。

　　较后，我觉得要有好的学生，好的教育理念，作为老师必须要有全人教育理念以及懂得用全人教育理念培养他所教的孩子，谢谢大家!

　　主持人·白雪女士：

　　问：宋主任作为学校的师资建设的管理成员，请问学校在师资建设方面如何围绕创新型人才去建设的呢?

　　宋雯珺博士：

　　宋校是具有一支高度国际化的教师团队，中教方面我们有以陈双双校长为带领的具有丰富的教学经验的教师，陈双双校长是我校园第一副校长，是中学特级教师，也是上海市首批的正高级中学教师。我们还有以刘薇校长为带领的海归派，刘薇是我们高中部的校长，毕业于清华大学、普林斯顿大学。我本人也是从耶鲁大学回国加入宋校这个大家庭，此外我们还有很多中教老师是毕业于各大国内外的。

　　目前我们中国部高中供有22名教师，硕士及以上学历占比96%，其中博士学位占了44%。我们中教和外教的比例基本上是50%，各占一半，师生比例差不多一比三。

　　我要着重强调一下我们的外教团队，我们的UCLA学分课程的老师他们是UCLA过来的大学教授，比如像全球课堂的负责人Justin Zackey博士，他一年有三分之一的时间在UCLA给那边的大学生授课，其余的时间都是在中国。所以我们的大学的课程不是说网课，是真正的UCLA的大学教授们来到我们高中生的课堂进行面对面的授课。

　　这里我还要强调一下，这样的一个大学教授他的工作方式是跟我们高中老师一样的，他们上课的时候讲授课程，课下可以进行学术探讨或者是课后提问的。在申请的时候他们也会为我们的学生写推荐信，修改文书等，是我们规划指导团里面非常重要的一员。

　　通过这样的方式我们可以培养学生一个中西融贯的，具有国际视野的优秀人才。我个人的理解，国际教育不是单纯的西方教育，国际教育是中国的教育+西方的教育，谢谢!

　　主持人·白雪女士：

　　问：今天我们大会的主题是围绕“教育点亮人生，创新引领未来”，请在座五位嘉宾用一句话的金句送给在座的家长，他们在培养未来世界新型人才方面应该如何去做?

　　吴子健先生：

　　每一个孩子都是的，无论是老师还是家长，既要喜爱品学兼优的孩子，更要坚定大器晚成的理念。

　　陈文国先生：

　　从培养孩子具有创新的基本气质、素质这个角度，我想从文化层面告诉各位家长和老师一定要让孩子注意，要达成全球理念，同时用中国文化合而不同的理念。有了这样一种文化基础之后，以引领始，以尊重新，以宽容成。

　　徐卡嘉先生：

　　今年8月6日晚上7点钟，我带着我们三个几个学生从拉萨驱车十几个小时来到了珠穆朗玛峰第二大本营，海拔5200米。当我们面对着珠峰金顶的时候我跟他们讲过一句话，当你们来到世界的尽头，你们的人生值得!

　　王普先生：

　　合适的教育就是的教育，做的自己!

　　宋雯珺博士：

　　结合宋校的理念，想要送给家长的一句话是“融中贯西，润己泽人”。