长期以来，有一个不成文但广为流传的逻辑判断，叫做“孩子更愿意听老师的话”。

　　不少家长都认为比起自己，老师对孩子更有话语权和影响力。

　　家长说：“不要空腹吃太凉的食物，容易胃痛。”孩子大概率不会听，即使听了也会找机会偷偷吃。

　　如果改成老师说，他不但听得进去，并且可能回家后转告父母：“老师讲了，空腹吃生冷的东西对身体不好。”

　　明明同样的道理，孩子的反应却是两个极端，为什么呢?

　　事实上，这是家庭教育的战略出了问题。

　　什么是家庭教育战略?《5分钟商学院》主理人刘润老师有一句话：

　　“从现实到愿景之间的曲线路径，包括绘制地图和选择路径，当下一步，抬头看路。”

　　有些人觉得这有何难?从幼儿园到大学的每一次入学，不断关注学校和教育领域的创新、趋势、动向，一直都在这样做。

　　但是有没有过一种情况，在整个实施的过程中，孩子的想法动不动就和你产生分歧?

　　你很难知道孩子的真正诉求是什么，他也不会主动告诉你。

　　平和教育集团战略运营部总监籍莉女士对此有着独到见解。

　　她从底层逻辑、实施路径、核心资源三个层面，告诉大家如何用智慧化解这种矛盾。深析“如何让孩子愿意听话”。

　　01底层逻辑-人类基因自带进化功能

　　籍莉女士给大家带来了一份人类大脑的“出厂设置”报告。

　　人类大脑在2到6岁之间会进入发育高峰期，这个时间段内，儿童脑部神经突触的容量比成人的正常容量高出50%。

　　所以儿童的可塑性极强，学什么都快，甚至可以过目不忘。有些孩子充电10分钟，续航十几个小时。

　　大脑发育到8岁和16岁时，内部的神经突触会分别经历两次修剪。

　　图源：籍莉女士PPT

　　什么叫“修剪”?

　　发育高峰期，不断强化连接的突触会被保留下来，不怎么产生连接的突触会消失，这是大脑自带的“断舍离”功能。

　　于是我们会发现，孩子进入高中后，无论身体发育、行为习惯、思维方式、交往模式的可塑性都大大降低了。

　　家庭教育的底层逻辑，就是要充分认识到人类基因自带进化功能。

　　为什么你觉得孩子更愿意听老师的话?不是因为老师这一身份有某种神奇的魔力，而是老师更了解孩子目前处在哪个发展阶段，从而看到他们的真实需求。

　　有些孩子特别依赖某一个老师，甚至转学的时候恋恋不舍，那是因为这个老师将孩子作为独立的个体，用孩子接受的方式，去互动、对话与引导。

　　老师关注的是每个孩子的需求和特质。

　　家长有时候会因为看到别人家的孩子哪方面更出色，而忽略自己孩子的状态。

　　简言之，如果父母能够看到孩子不同心理状态下的真实需求，孩子是可以听话的。

　　比如，寻求关注的孩子需要一种归属感;挑战威信的孩子很可能不是针对你，而是期待获得更多自主选择的权利;有报复行为的孩子，更渴望得到认同和鼓励;自暴自弃的孩子不想被怜悯，但也不想被放弃。

　　纪伯伦有诗：“你的孩子，并不是你的孩子，他们是由生命本身的渴望而诞生的孩子。”

　　想让孩子听话，父母先要意识到，孩子不仅是我们的孩子，更是不断进化的独立个体。

　　02实施路径-以自我为中心的思考

　　在为孩子设计发展路径的过程中，不少家长费尽心思琢磨如何让孩子完美避开所有的坑。

　　父母希望孩子更顺利地成长，但结果可能事与愿违。

　　根据美国心理学家埃里克森的“人格发展阶段理论”：人类成长的目的是收获独立且健全的人格品质，每一个年龄阶段都有核心的人格发展任务与成果。

　　因此，婴儿从出生的那一天起，就要为了独立与健全的人格去探索、去尝试、去努力，经历一些人与事。

　　越过这些，该年龄段的人格成长将有所缺失。

　　例如，父母在婴儿期后期出于对危险的焦虑，可能会阻碍或剥夺孩子自主探索环境的权利，孩子长大后容易患得患失，对自己缺乏底层的自信度。

　　处于童年期的孩子需要适当参与竞争，体验获得成功与失败的过程，从而了解勤奋的力量，感受自身在群体内的价值。

　　有时候，孩子需要避开的不是坑，而是父母过度以孩子为中心，产生的焦虑与恐惧。

　　试想，孩子面对焦虑状态下的父母，怎么愿意沟通?又怎么愿意听话呢?

　　由此，籍莉女士希望家长将注意力从孩子转移到自身。

　　如果我们把教育下一代的责任与义务看得过重，就会在操作时被困于某个具体的战术判断而难以自拔，做一些形式大过实质的事，忽视自身存在的真正价值。

　　当我们为孩子做一些关键决策时，是否问过自己这些问题。

　　对我来说最有价值的人生体验是什么?

　　除了孩子，我的生活是否还有其他不可替代的主题?

　　我为何要让一个鲜活的生命来到这个世界?

　　如果他/她成长为与我的价值判断截然相悖的个体，我是否能够接受并包容?

　　我是否关心他作为一个独立的个体，可以和这个世界产生什么样的联系?

　　我们真正要传递给下一代的，不是一套房，一个学历，而是物质积累背后的价值观。你的取舍与判断，是孩子可以用一生去品味的。

　　正如同我们回忆父辈时，会铭记并由衷敬佩他们质朴的品质，比如敬业、善良、守信、坚持不懈，甚至忍辱负重。

　　03核心资源-分为四种层次差异

　　很多人以为，教育资源是指“教育资金”，舍得为孩子花钱。

　　恰恰相反，我们所说的资源，是为孩子花时间、为孩子学习、为孩子改变，“为孩子花钱”反而最不起眼。

　　这是籍莉女士提到的：当下家庭教育的四个层次。

　　图源：籍莉女士PPT

　　四个层次中，您处于那一层呢?

　　显然，愿意为孩子花时间的教育层次略高一些。

　　因为几乎所有的家长都舍得为孩子花钱，但是“双 减”后，随着一系列培训机构消失，从家长们在其他方面的投入可以看出中国家庭教育的基本盘。

　　这几年籍莉女士召开小学家长会，发现虽然参加的仍然是妈妈居多，但爸爸的比例有明显提升。

　　除此之外，父母为孩子学习和改变已经成为一种趋势，尤其是90后家长，他们更能接受终身学习、不断改变自己、追求进步的理念。

　　这类父母能够觉察自己的精神情绪、职业与生活状态对孩子的影响，愿意把自己的成长作为更好的教育资源。

　　为孩子花钱，他不一定听话;为孩子改变，他才更愿意听你的。

　　家长看过来！2022年度远播教育第五届IEIC国际教育创新大会将于10月22日在上海浦东嘉里大酒店3F(浦东新区花木路1388号)盛大举办!

　　届时众多上海国际化学校、周边浙江、江苏热门国际学校以及留学等教育机构都将齐聚，覆盖幼儿园、小学、初中、高中、国际本科留学等全阶段。另外将集聚海内外专家、学者等嘉宾，以国际视野探讨教育话题，共话未来教育蓝图!