“双 减”一周年后，学校和家长的教育观都进行了一轮全新涤荡。

　　教育生态迎来迭代的同时，我们发现，减不掉的是对子女教育的紧张感。

　　没有了作业、考试、课后培训，中高考的拼分和留学申请的竞争却愈发激烈。

　　拿今年北京中考来说，660分满分，655分以上的学生达877人。

　　一方面，学校要做到与减负的目标和价值相一致，有效执行政策。

　　另一方面，学校不能减掉教育质量，要让孩子学到更多“真东西”。

　　于是，具备高质量教学功能的学校进一步凸显了出来。如何提高课堂质量，提升课后管理水平和服务能力，成为很多民办学校的发展重点。

　　对于学校而言，“双 减”政策意味着另一个方向的“双增”：增效率，增效果。

　　比如，我们一直强调的将培养“解题能力”转换为培养“数学思维能力”。

　　英国数学家沃尔夫拉姆认为，“现在电脑已经完全胜任计算的工作，可是我们的教育仍然把80%的时间用在练习计算上面”。

　　事实上许多欧美国家的考试都允许使用计算器、可以查阅计算公式。学生可以利用工具和高等思维，增强学习的效率和效果。

　　当然，我们这里提到的：“增效率”、“增效果”不仅仅指代数学学科，而是更宽泛意义上针对孩子的整体学习系统。

　　一年的大洗牌里，很多顺利过渡并提交出色答卷的民办学校陆续涌现，成为教育创新和教育改革的排头兵。

　　在这个过程中，它们是如何落实“双增”的呢?

　　上海民办光华中学陈河清校长认为，学校实现“双增”，需要用到三种思维方式：产品思维、设计思维和增长思维。

　　01产品思维

　　学校的课程就是学校的产品，民办和公办的课程必须有所差异，如何在课程的产品门类上打造自身的特色，是学校建设的底层逻辑。

　　很多民办学校选修类的课程多达几十门，涉及到艺术类、体育类、音乐类、学术类等，并且设立相应评估机制，给孩子们展示的平台。

　　把孩子们推到艺术舞台上，可以让孩子感知到，在学术上他不一定是非常优异的，但是在艺术、体育、社会活动上，他有自己的专长。这比“洗脑式”地强调告诉他“学术不好没关系”有用得多。

　　课内研学方面，提供人文课程。陈河清校长提到，自己带过的孩子们都走过很多地方，比如课本里描述的百草园、三味书屋、浦口火车站等，学校曾结合这些内容发起行程，领孩子们去看祖国的大好河山。

　　如今疫情原因，孩子们不能出远门，如何在有限条件内让孩子们感受人文，将课本里的知识立体化，是对学校的考验。

　　总之，如果将学校课程定位在产品设计的角度上，学生就是学校的客户，需要让其有所收获，有愉快的体验感。

　　02设计思维

　　在一次全校家长会上，左边坐家长，右边坐同学。陈河清校长问道：“家长们，觉得自己的孩子是最棒的，请举手。”家长纷纷举手。

　　接下来她又问：“同学们，觉得爸爸妈妈认为你是最棒的，请举手。”几乎无人举手。

　　因为在亲子的相处中，父母无意识的牢骚和抱怨，让孩子们都觉得爸爸妈妈不认可自己。

　　很多时候，父母的一言一行，对孩子的反应，都由冰山之下的情绪操控，无法提供有效赋能。

　　如何设计孩子在学校的每一分钟，为他做有效赋能，最终有所产出呢?

　　陈河清校长对此深有感触，每次开学的时候，她会亲自跟学生问好，说这一学期你要加油。而且学生入校门前会收到一个红包，里面不是钱，而是对每个人的寄语。

　　她支持学校设计了“520”节日，也作为“班主任节”，以此让大家有机会对班主任表达感恩与感谢，记住老师们的付出，从而为学生提供精神赋能。

　　在这样的设计思维引导下，将学校打造成有能量的教育场。

　　家长也要认识到这一点，配合学校的脚步。比如在学校举办舞台show时，现场的爸爸妈妈不要过于在意孩子表演得好不好。家长看向孩子的笑容，是给予孩子的鼓励，也是对他能力的认可。

　　03增长思维

　　陈河清校长认为，如果上学成为了父母要特别担心的事情，实在是不可思议。

　　她希望未来的“学校教育”和“家庭教育”能够进一步区分开，把孩子上学的事情交给学校。

　　怎么能让家长更多地去享受生活，拥有跟孩子在一起的亲子时光呢?如果周末的时候，家庭成员其乐融融，一起聊聊天，去户外活动，或者跟朋友聚会，将有利于孩子的人格建设。

　　这并不能一蹴而就，在落地的过程中，需要学校具备增长思维，也就是增长服务意识。

　　第 一，明确服务对象。

　　学校的服务对象是学生，一定以学生发展为核心开展工作。孩子是原生态的，要保留原来的自己，不断发现自己，找到兴趣和优势。

　　其次，做好服务连贯性。

　　比如在治安动荡、不稳定的社会环境下，孩子的成材率相对较低。如果你的孩子总是转学，或者父母举棋不定，数次变更孩子的教育轨道，他的成长就不具备连贯性了。除去一些特殊情况，我们更提倡孩子能够拥有一以贯之的教育规划。

　　对孩子未来有比较明确打算的家长，可以考虑预备班到高中阶段的一贯制学校。

　　再者，提供服务信赖指数。

　　家长会、校园开放日、各类大型活动都是必不可少的。比如现在很多学校都创建了APP，一对一和家长聊孩子的情况，详细沟通当前阶段孩子的优势，哪里需要加强。增强家校互通和协作意识。

　　“双 减”后的家长们为孩子择校时，更需要把握哪些条件呢?陈河清校长提出她认为办学最重要的16字方针，供大家参考。

　　1、学术先行

　　对一所民办学校而言，没有学术就没有出路。尤其是到了初中高阶段，扎实的学术能力才能让孩子走得更远。

　　2、文化自信

　　延续文化基因，萃取思想精华。学校有义务让孩子意识到，无论在世界的哪个地方求学，使用哪种语言交流，都是黄皮肤黑头发的中国人。

　　中国特色不能丢。培养孩子的文化自信，展示中华文化的精神魅力，属于一定意义上的反向输出，推动中国教育国际化。

　　3、教育博雅

　　初中阶段的学术课程是在为高中的选方向和专业做铺垫，建议初中广泛涉猎选修课程。让孩子从了解到热爱、专长、专精，是博雅的意义所在。

　　4、校园幸福

　　作为一名教育工作者，学生的认可是成就感和幸福感的来源。所谓校园幸福感，需要一所学校的所有教职人员共同努力。

　　陈河清校长提到，有一次，一个八年级的女孩散着头发走到她面向，她问：“为什么不把辫子扎起来呢?”女孩回答说皮筋掉了。

　　她顺手给了女孩一根。几个月后，她才从女孩妈妈的口中得知，孩子拿了皮筋之后一直不舍得用，每天放在枕头边上，说这是校长给的牛皮筋，别人都没有的。

　　这就是建设校园幸福的重要性。你永远无法想象，你在孩子心中的位置以及对孩子产生的影响。

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