未来学生的五大核心素养：一是学习力;二是沟通与合作能力;三是创造力;四是问题解决能力;最 后是思维能力。

　　——摘自第五届IEIC邹宏宇先生分享

　　面对错综严峻的局面和新百年征程，创新被提升到前所未有的高度，国家对各类人才特别是拔尖创新人才的需求十分迫切。

　　那么，究竟什么样的人才称得上是“拔尖创新人才”?我们又该如何培养呢?

　　在第五届IEIC国际教育创新大会上，远播教育集团总经理、远播教育研究院执行院长邹宏宇先生带来了《远播创新人才核心素养测 评体系》的学术发布。

　　这项测 评体系联合了众多教育专家、行业大咖凝聚智慧、发散思维，搭建了创新人才“五力”模型，对学生的核心素养能力进行了全方位的阐释和说明，让我们一起回顾这场精彩的学术发布——

　　图 | 邹宏宇先生IEIC现场分享

　　“科技强国、教育强国”的背后

　　更需要关注创新人才核心素养

　　演讲伊始，邹宏宇先生向在座的家长、嘉宾提出了一个问题：你能想到的中国高科技公司品牌有几个?

　　邹宏宇先生以多个品牌价值榜单为例，揭露了中国公司的现实问题：

　　不论是Brand Finance发布的2022全球科技品牌价值100强榜单，还是Interbrand公布的2021年全球最 佳品牌百强排行榜，都仅有华为、腾讯、小米等寥寥几所公司上榜，中国公司非常少。

　　图 | 邹宏宇先生 IEIC分享PPT

　　与之相对应的是在世界500强中，则有很多中国公司上榜，例如中石油、中石化、国家电网、中国建筑集团等。

　　针对这种现象，邹宏宇先生指出：中国的大部分公司实力主要都是从财富累积的单一维度上进行评判，很多高科技公司的品牌价值并没有得到世界认可，而这就是要建设“科技强国、教育强国”的核心所在。

　　对此，国家也越来越重视创新人才的培养。

　　《教育部 2022 年工作要点》发布，指出：加快培养、引进国家急需的高层次紧缺人才，积极参与建设国家战略人才力量，着力集聚一批战略科学家、学术领军人才和高水平创新团队，培养一大批具有国际竞争力的青年人才。

　　党的二十大报告中也提到：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第 一生产力、人才是第 一资源、创新是第 一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。

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　　从2020年开始，国家对教育做了很多的改革，包括双 减、双新等多个方面，但邹宏宇先生也指出，很多学校面对这么多的政策变化，依旧停留在表面，并没有深入到实质，真正领会教育评价体系的变革。

　　综合多方评价体系

　　搭建创新人才“五力”模型

　　评价方式影响并决定着教学方式和学习方式，一个好的评价方式，能够创设生动活泼的教学情境，帮助学生理解掌握知识和技能，启迪思维，转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

　　中国传统的评价方式，往往以考试、分数为单一维度对学生进行评价，但面对新时代、新挑战、新要求，我们更需要形成对学生综合能力的评价。

　　近年来，随着世界教育改革浪潮的推进，世界各国(地区)与国际组织相继从不同维度探索了学生的核心素养：

　　世界教育创新峰会从29个国家或地区的素养框架中提取出了18项素养，并把它们分成两类：通用素养和领域素养;

　　经济合作与发展组织(OECD)于2018年发布了《OECD学习框架 2030》，提出了三种更深层次的能力类别，即“变革能力”：创造新价值、协调矛盾和困境、承担责任;

　　关于深化教育体制机制改革的意见(中共中央办公厅、国务院办公厅)，提出中国学生的关键能力：认知能力、合作能力、创新能力、职业能力......

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　　在此基础上，远播教育进行了综合的思考，最终确立了创新人才的五大核心素养：学习力、创造性思维倾向、批判性思维能力、问题解决能力、沟通与合作能力，通过对这五方面的能力的评估，帮助孩子不断蜕变成为新时代的创新人才!

　　学习力：培养良好的学习习惯和心态

　　创造性思维倾向：强化求知欲和意志力等培养

　　批判性思维能力：保持和发挥推理分析的能力

　　问题及解决能力：维系问题解决技能的优势

　　沟通与合作能力：强化协调力等方面的优势

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　　《远播创新人才核心素养测 评体系》

　　核心亮点抢先看!

　　在演讲中，邹宏宇先生还为大家展示了这份测 评体系的四大优势：

　　专业测 评技术

　　汇集心理测 评专家经验，题目参考PISA、SAT、新高考、强基综评命题方向等

　　高度自动化

　　部分测 评题目自动化生成，智能阅卷、评分，反馈报告

　　大规模施测适用

　　云端拥有大体量题库，PC端个体/群体施测，流程简明、易于实施

　　针对性定制

　　可按具体需求组卷，也可定制开发测 评内容，针对性出具学校教育质量报告与提升方案

　　在测 评完成后，《远播创新人才核心素养测 评体系》针对学生、家长和学校不同的需求，提供个体和团体两种报告模式。

　　个体报告会形成详细的个人信息文档，针对每一个子维度的得分情况提供系统的解读和说明，以帮助每一位学生发现个人亮点和特质，从而完成对自身优势的发掘以及对自身潜力的开发。

　　团体报告会提供给学校和教育局，帮助学校更好地掌握学生们的情况，便于因材施教，更好地发挥这些学生的特质和能力，培养他们的核心素养。

　　▲个体报告(左)&团体报告(右)示例

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　　邹宏宇先生表示，远播教育目前已经与全国100+教育局、1000+学校建立合作关系，后续也希望能共同推广使用《远播创新人才核心素养测 评体系》，为广大学生、家长、老师、教育从业者作出参考和指导，推进教育目标的贯彻与落实，改革教育评价方式，促进教育质量的提高，不断推动中国学生的核心素养培养与实践。