知识的培养过程，要从最上面即“创造知识”开始，以此为目标向下展开，评估实际的操作和每一个步骤。

　　——摘自第六届IEIC大会 Dr. Mark Kornbluh分享

　　美国韦恩州立大学教务长兼学术事务高级副校长

　　Dr. Mark Kornbluh | 第六届IEIC大会学校发展论坛专题报告

　　一直以来，我们习惯于教育孩子从背诵开始学习。背公式、背单词、背唐诗三百首……中国的孩子似乎从小就开始了漫漫“背诵”之路。

　　然而，最新的美国大学研究却推翻了这一传统的学习路径，认为学习，应当“倒过来”，从创造知识开始，往下推衍，来进行学生的教育培养。

　　这一颠覆传统认知的教育路径具体如何展开?

　　在第六届IEIC国际教育创新大会上，美国韦恩州立大学教务长兼学术事务高级副校长Dr. Mark Kornbluh带来专题报告《未来青年科学家的核心素养培养》，介绍了韦恩州立大学在日新月异的数字化时代培养科学家的举措，提出学习应当以创造为出发点，通过团队协作、科研、实习等方式，来培养学生的创新力，给我们带来耳目一新的教育启示。

　　*以下内容摘自Dr. Mark Kornbluh第六届IEIC大会分享，为方便阅读，以第一人称视角陈述。

　　学习，应当从顶层“创造知识”开始

　　首先给大家介绍下美国韦恩州立大学。韦恩州立大学坐落在“汽车之城”底特律，有150多年的历史，是美国100所主要的科研型大学之一，拥有美国历史悠久的医学院和享有盛誉的工学院。

　　韦恩州立大学由13所不同的学院组成，共设有350多个专业。学校非常重视国际合作，与世界上100多个国家的大学建立了合作关系，拥有1200多个国际学生。

　　图 | Dr. Mark Kornbluh IEIC大会PPT分享

　　韦恩州立大学位于“汽车城”中心位置。如今，底特律已经从汽车制造业转变成了汽车和工程方、科研中心，韦恩州立大学也随之成为二十一世纪高科技中心，围绕新能源汽车及其他高科技领域做研究。

　　那么，我们如何在日新月异的数字化时代培养科学家?

　　一般来说，人才培养的知识进阶过程，是从最 底层的能力，即对知识的记忆开始的，往上一层，是对知识的理解能力，然后是对知识的应用能力、再分析能力、判别能力，直至最上面一层，对知识进行创造、创新。

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　　按照这个进阶过程，我们对教育的认知是先要把知识记住，然后才能应用，但如今，这个过程已被完全颠覆了，因为我们随身带着手机，可以迅速地从云端找到所需要的信息。

　　所以，现在，我们认为知识的培养，要从最上层即“创造知识”开始，以此为目标再往下展开，来评估实际的操作和每一个步骤。

　　其中，有一点尤为重要，即我们必须知道在数字化时代，哪些方法可以为我们学习所用，以及这些方法有哪些局限性。

　　学习过程中对学生产生重大影响的方法

　　和世界上其它科研型大学一样，韦恩州立大学将着眼点放在学习、实践过程中，教学方法对学生的影响上。

　　我们得出了以下结论，认为这些方法可以在将来为培养学生的科学素养起到重大作用。

　　第一，团队协作。以前，我们认为学生只需要自己学习就可以了，学习后即参加考试，如果一群学生在一起，以团队为单位进行协作学习是作弊的行为。但如今，我们发现，当学生进入社会、工作中后，必然会有团队协作的部分，学生必须具有团队协作的精神，所以，我们把团队协作能力的建设放入了课程中，希望学生可以具备和不同团队、不同类型的人进行合作的能力。

　　第二，团队竞赛。但我们的做法是将它放在了日常的课堂中进行。不同于以往，老师在讲台上授课，学生在下面听，我们将课堂改成以小组的形式进行，可以让学生随意组成团队进行小组协作。

　　第三，创新力。我们认为，创新力是一种高水准的能力，所以将创新力培养设计在课程之中，让学生在学习的过程中发现问题，并进行研究。

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　　第四，科研活动。我们从美国的一个医学研究学院得到启发，重新思考教学方式，不再让学生像以前那样死记硬背公式，而是让他们用科研的方式进行学习，在科研课题中慢慢找到知识，再根据科研课题来建造知识、学到知识。与此同时，我们还会为本科生提供科研机会，让他们与科学家、教授们一起进行科研活动。

　　第五，海外学习。为进一步激发学生的创新力，我们设计了海外学习的课程。海外学习的经历，可以进一步开拓学生的思维空间，让他们能够学会在不同的情景下如何处理问题，这对学生的创造力培养非常重要。

　　韦恩州立大学欢迎来自全世界的国际学生，他们不仅可以在校园学到不同的知识，也可以把各自国家的文化带到校园里，丰富校园文化。

　　第六，实习、实践对学生的学习同样十分重要。因为学生可以通过实习得到知识实际应用的机会，而且能够在实习过程中通过导师指导，学到实际的技能。传统的考试方式，是无法让学生得到最 高层的思维能力的，必须通过毕业实习或实践课程，将他们所学的知识融汇其中，才能真实地反映他们的掌握情况。

　　第七，社会学教育。如果想培养真正的科学家，就必须让学生能够了解社会科学，以及所学的知识在社会上的真实应用情况，这就离不开社会学教育，它可以帮助学生了解社会的发展。比如，在疫情期间，单一的医学知识解决不了社会各个方面的疫情相关问题，必须了解社会民生，对不同阶级人们的经济情况、地域对疫情的控制和解决情况等有所掌握，所以不同的国家对疫情的处理政策是不同的。

　　最后，科学与道德观是分不开的。我们要让科学家和学生们了解，寻求真理的同时，也要遵循道德的准则。

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　　以上就是我的分享。我们在高等教育中重组了教育理念，认为学习不一定要从原来的背诵、记忆开始，而是要从高层的创造开始。这一点对于所有人而言，对于将来想要培养科学家而言，都至关重要。