当今教育和教学的真正目标是培养学生举一反三的能力，将不同学科融会贯通，实现跨学科学习。我们不仅需要提供扎实的教学，更要鼓励学科的多样性，并教会学生如何运用知识。

——李宁 第七届IEIC大会主题分享

随着人工智能技术的发展，这一代孩子将不可避免地面对新的挑战和机遇。

当一些家长还为孩子的未来职业生涯而拼命“鸡娃”时，麦肯锡最新报告指出：2030年至2060年间，将会有50%的现有职业被AI取代，中点为2045年。这一数据与之前的估计相比，提前了大约十年。

面对外部世界剧烈的变革，孩子们该如何应对?

对此，在第七届IEIC国际教育创新大会上，育莘教育集团副总经理李宁先生表示，新时代的教育，不仅要培养孩子适应现在，更要帮助他们迎接未来，为那些尚不存在的工作做好准备!

让我们一起聆听他的精彩分享。

育莘教育集团副总经理李宁 | 第七届IEIC大会学生成长主题分享

*以下内容为方便阅读，以第一人称视角陈述。

我所负责管理的学校——上海燎原双语学校的特色在于两方面：一是地理位置的优越，紧邻市区，便捷可达;二是我们的教师团队积极参与教材编写工作。我自己也是众多教材的编写者之一，参与主编了超过40本书籍，目前正在编纂中国首套专为国际学校设计的“一课一练”教材。

燎原双语学校已经走过了32年的发展历程。学校提供A-level、AP、OSSD等多种国际课程的同时，着重培养学生的跨学科能力，为他们后续的海外申请提供了坚实的支撑，去年，燎原双语毕业生在加拿大方向取得了优异的成绩。

现在，让我来谈谈我们的教育理念。

我是一线教师出身，从教授IGCSE英语、社会学到论文写作，再到担任教学主管、教学校长，直到现在作为集团副总，始终坚守在教学一线，在这个过程中，作为教育工作者，我经常思考一个问题：如何为孩子的未来做好准备，使他们更具有21世纪所需的胜任力？

对于如今的教育来说，很多家长可能都已经意识到了，仅仅关注传统的学术成绩是远远不够的。

近年来在全球范围内，新兴专业层出不穷，这些专业往往是跨学科的，建立在传统学科之上的创新。

例如，南加州大学的游戏设计专业，被称为“互动娱乐”，这是一个全新的跨学科领域;埃默里大学的人类健康与经济学，也是两种传统学科的结合;华盛顿大学出现了健康信息学和健康信息管理，纽约大学出现了音乐疗法等新型学科......这些变化要求我们重新思考教育的内涵。

图 | 李宁先生PPT分享

作为教育者，我们更需要思考如何使课程更加灵活，以适应未来孩子们的学习需求，培养他们跨学科学习的能力，从而更好地面对未来更多的新兴专业。

燎原双语学校开设的学科涵盖六大类，包括语言、社会科学人文、科学、数学计算机、职业和创新、高级选修。这样设计的目标是为了培养学生跨学科学习的能力，不仅要有理工科的强项，还需要有文科的加持。

去年燎原双语的毕业生有20人申请多伦多大学，拿到了19份offer，足见我们的教育成果。而在这个过程中，我们发现，加拿大的大学是非常青睐理工科强势的学生的。

而美国大学既要求学生的理科能力，同时也要求人文素养的综合。燎原双语的课程设置正是为了满足这一需求，不仅涵盖传统的数理化学科，也融入了全球史、中国史等人文学科内容，全面满足多元化的教育需求。

在和家长沟通交流的过程中，我经常听到这样的疑问：“你们学校开设的课程，能不能满足未来学生的学习需求?”从未来专业的角度来说，我可以自信地告诉大家，我们的课程几乎已经涵盖了未来可能涉及的各个领域。

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一方面，通过我们的课程学习，学生们能满足加拿大大学对理工科的要求，同时也符合美国大学的申请要求。

另一方面，我们今天要让孩子们为那些尚不存在的工作做好准备，培养他们的学术探究和跨学科能力。例如，南加大的游戏互动专业，不仅需要学生们了解计算机科学，还涉及动画设计、视觉设计等知识;埃默里大学的人类健康和经济学专业，它包括健康政策分析/咨询/管理、全球健康、宏观和微观经济学、计量经济学、信息安全等内容。

这些课程都包含在我们的课表中，能够帮助学生更好地面对这些新兴专业。

另外，还有家长会问：“面对未来还没有被创造出来的职业，我们怎么应对?”对此，我认为教育的核心在于培养学生将知识应用于实际问题的能力。布鲁姆的认知领域目标分类清晰地指出，从“记忆”到“创新”的六个层次都至关重要。

而现代教育的真正目标，是让学生举一反三，将学科知识融会贯通，这也是“建构主义教育”的精髓：关注深层次思维能力和知识的深度，能否紧密联系现实生活，并通过合作与支持激发学生的潜力，促进他们的进步。

对于学校而言，更强调的是如何实现教育的可持续性，不仅需要提供扎实的教学，更要鼓励学科的多样性，并教会学生如何运用知识。

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那么，如何才能做到这三点呢?这就需要探究式的学习。

我们先来看一道简单的问题，这曾是2015-2019年间牛津大学的面试题：

面试官给学生一把伞，问他们这把伞中蕴含了多少知识。

这把伞涉及到数学、几何、物理、材料力学、流体力学等知识。

◆ 从工程学角度看，包括机械设计;

◆ 从化学角度看，包括材料工程;

◆ 从经济学角度看，包括成本和销售。

如果这把伞与LV等品牌联名，成为限量版，它的价值就会大幅提升，这不仅涉及到设计感的提升，还涉及到经济学中关于稀缺性的概念。

可见，在当今教学中，面对未来的不确定性和新兴专业的涌现，学校的任务是教会学生如何进行研究、学习，并激发他们的自我能动性。教会学生学习是教育的核心。

再举一个例子，我之前曾带学生做过一项关于咖啡的研究，包括中国咖啡怎么喝、上海的咖啡馆为什么比纽约多等问题。我们的研究跨越了物理、化学、经济学和数学等多个学科。

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首先，从经济学和商科的视角分析了上海咖啡馆数量超过纽约的原因，探讨了上海咖啡馆的品牌多样性，并研究了不同地区人们对咖啡口味的偏好，比如上海人偏爱美式咖啡提神，而北方人可能更喜欢甜味的摩卡或加糖浆的咖啡。我们发现，这些偏好背后反映的是生活节奏和工作压力的差异。

我们的研究还深入到了咖啡的词源，它源自土耳其语和荷兰语，我们追溯了“咖啡”一词最早出现在文献中的记录，研究了咖啡的历史、作用机制，包括德国化学家对咖啡成分的研究。

在国际高中的商科和经济学课程中，我们讨论了咖啡如何从过去的“煤灰中的糖浆，臭鞋中的精华”转变为被广告宣传中的具有提神醒脑、暖胃、治疗痛风、助孕等多种功效的饮品。·

我们还研究了咖啡的萃取方法，以及咖啡中的经济学和数学模型。例如，一杯200CC的美式咖啡，使用不同量的咖啡豆(10克、20克或30克)会有不同的口感。我们通过这种方式让学生理解，30克咖啡豆可能会太苦，而20克可能是更合适的选择。

通过这个案例，我们可以看到，现代教育需要有坚实的课程基础、优秀的教师团队，需要引导学生将知识融会贯通，灵活运用。

这些正是燎原双语学校在不断努力践行的。作为一所采用国际文凭(IB)课程的学校。我们将更多地融入中国元素，同时也会关注QS世界大学排名等国际标准，更好地培养学生。

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在未来的教学工作中，我们致力于培养学生真正能够将跨学科知识运用到实际中的能力，培养能够在全球化背景下，灵活运用知识、技能，并具备持续发展能力的国际化人才。