随着AI接手大量重复性劳动，教育在未来20年里必然会发生巨大转变，如今以升学、就业为导向的教育要向促进儿童全面性、个性化和创造力的深层方向转变。
——陈锋 第七届IEIC大会中欧校友未来教育论坛主题分享
中欧校友教育行业协会会长、教育部规建中心原主任 陈锋先生
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我曾有幸在教育部任职，三年前我离开了那个岗位，并投身于两个领域的研究。第一个领域是基因信息学，属于生命科技的范畴，这一新兴学科尚未有明确的定义，但简而言之，就是把生命、基因作为一个数字系统来进行研究，因为生命进化的过程其实就是一个代码不断累积的过程。第二个领域则与人工智能和机器人紧密相关。我们认为人工智能机器人是硅基生命，人是碳基生命，探究这两者之间的底层逻辑关系，它们究竟存在着怎样的联系，成为了我深入探索的课题。随着科学的不断进步，我们获得了许多新的认知，这些认知与我们对于教育的理解是否存在一致性?在我今天的分享中，我将探讨这一话题，希望能为大家带来一些新的思考。
我今天演讲的主题是“新智纪：教育变革的挑战与方向”。那么，“新智纪”究竟意味着什么呢?
在当今社会，人工智能与人形机器人等智能体正逐渐融入我们的世界，引发了一场前所未有的巨大变革。这场变革的深远程度，我们一直在寻找一个恰当的词汇来描绘。最终，我选择了“新智纪”这个词，因为它恰如其分地表达了我们正步入一个全新的智能时代，这个时代将带来生命形态、文明形态乃至地球形态的革命性变化。
今天，我想聚焦于一个核心议题：在这样的一个新时代背景下，我们该如何思考儿童成长的问题?
我认为，当今儿童的成长正面临四大挑战。
挑战之一：城市丛林
城市丛林对于当今儿童的成长影响非常大。特别是在中国，这样一个工业化飞速发展的国家，它的影响尤为突出。人类几百万年以来，主要生活在自然与农村环境中，即便是在工业化前的城市，也并未完全脱离天地自然的怀抱，如北方的四合院、南方的徽派建筑和江苏的古镇，都融入了自然元素。然而，如今的城市特征却是高楼林立、钢筋水泥。
如果我们把生命理解为一个数字化体系，其中基因相当于操作系统，它是人类历经数百万年的缓慢进化而逐渐形成的，且变化速度极慢。因此，这套“操作系统”的运行程序还仍然停留在天地自然的环境中，而不是城市丛林。这种不匹配，导致了严重的冲突，从而引发了人类许多思想、精神和身体上的疾病。
在过去数百万年资源、蛋白质匮乏时代，人类的基因自然制定了一套运行程序，以珍惜并充分利用蛋白质为目标。然而，我们如今可以轻而易举地获得大量的蛋白质摄入，但人类的基因仍然遵循着原来的那套运作程序，从而导致体内蛋白质废弃物过多，进而引发身体疾病。
对儿童而言，这种不适应同样会造成精神与肉体上的疾病。因此，我们需要重新审视城市建设方式，确保儿童的生长环境不会脱离天然自然。我曾在与住建部的交流中提及，除了少数大城市外，大多数城市应以别墅或独立房作为居民的主要建筑方式，旨在为儿童提供一个更加接近自然、有利于健康成长的环境。
挑战之二：信息过载
信息过载有两个含义：一个是信息量过于巨大、繁杂，这是现代社会的特征之一。过去传统社会中，一个儿童一生所接收到的信息都很简单，无非来自于自然、家庭、社区、村庄这几方面。但如今我们身处信息大爆炸时代，儿童面对大量嘈杂的信息，TA的大脑还未发育完全，不足以支撑TA来处理这些信息，这就可能导致儿童认知崩溃或心理紊乱。另一个是信息压力过大，来自家长、教师及社会文化环境的持续信息，会给儿童造成巨大压力，最后导致TA崩溃。
挑战之三：去家庭化
人类进入后工业化时代以来，去家庭化的趋势日益明显，且经济越发达、城市化越突出、教育水平越高的民族去家庭化的形势越严重。这不仅导致了这些民族的出生率快速下降，而且使家庭失去了作为儿童成长的保护者的作用，同时使家庭承担的社会角色(包括性角色)确认社会文化传承的作用大大弱化。
挑战之四：超维生存
随着科技的飞速发展，尤其是人工智能技术的广泛应用，我们所处的社会维度已远超工业化时期，这对儿童成长带来了前所未有的压力。当我们从单纯的传统社会迈向人与人工智能体共存的新时代，社会形态正经历着快速而深刻的变革。这些变化不仅速度惊人，而且对我们的儿童成长环境产生了深远影响。
在人类的进步历程中，每一代人都需承担一定的代价。我们常常认为下一代会更幸福，但实际上，这些代价往往由年轻一代来承受。因此，我们必须更加关注这些挑战，为儿童创造一个更加健康、和谐的成长环境。
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想要解决这些挑战，我认为最终还是要回归到教育的本源、本质的逻辑上，遵循四大成长科学法则。
法则一：感知-认知模型
如果把人类基因理解为是一个操作系统，那么在人类的进化过程中，很多认知模型已经在我们的基因中建立。但是启动这些认知模型要靠大量的感知。这就和生成式大模型的逻辑基本一致，想要让模型发挥作用，就必须有大量的数据。我们可以将感知理解为启动认知模型的大数据。
当我们谈及教育，特别是学前教育与幼儿教育时，往往强调游戏的主导地位。然而，如今多数家庭却更倾向于知识灌输，比如关注孩子能认识多少汉字、掌握多少基础数学运算等。这些具体的知识积累在儿童的全面发展中并非核心。这个阶段儿童的成长，更为关键的是通过丰富多样的感知体验（无论是直接的、间接的还是互动式的）来激活儿童与生俱来的认知模型。这也正是为什么我们鼓励孩子多亲近自然、积极参与体育活动、广泛接触社会、增进亲子交流、行万里路的原因。所有这些活动的核心目的，都在于拓宽、加深并强化儿童的感知能力，从而有效激活并促进其认知模型的发展。
如果儿童的认知模型尚未构建或未得到有效激活，任何知识的传授收效甚微，因为儿童缺乏处理这些信息的“程序和软件”，信息对他们而言仅仅是未经加工的数据。这种情况下，信息就会转化为沉重的压力，最终可能导致儿童大脑信息处理能力的崩溃。只有当儿童具备了认知模型，才能有效地解析外部信息。而且，启动的认知模型越多，他们处理信息的能力就越强，智力水平也会相应提升。
从这个角度看，我们的教育不应过分关注孩子能背诵多少文字、掌握多少数学知识或考试成绩如何，而应当致力于丰富他们的感知体验，以激活并构建他们的认知模型。这实际上是一个感知、认知与行为相互融合、一体化的过程。通过这样的方式，我们才能真正促进孩子的全面发展。
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法则二：认知-行为模型
这个模型的建构方式主要靠时间，实践和感知。实践是多种多样的，比如做科学实验、体育运动、劳动等。从现行的教育体系来讲，从中小学开始强调劳动、社会实践，到高等教育强调实验、实习、实训，都体现了这一模型构建的核心思想，但在实际操作层面，这些实践环节往往未能得到充分落实。
对于家庭教育而言，必须深刻认识到实践在构建认知行为模型中不可替代的作用。它是推动感知、认知与行为三者融合形成一体化模型，并促使这一模型循环往复、螺旋式上升的关键路径。因此，父母们应当积极创造条件，鼓励孩子参与多样化的实践活动，在真实体验中构建、优化他们的认知行为模型。
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这个模型中的“创新”是指有能力进行自主设计。创新的基础，是已经搭建了我刚才提到的认知模型和行为模型，然后进行自主设计，它是以逻辑思维为基础的。所以，很多教育学家强调要在中小学教育阶段加强学生的逻辑思维训练——即在建构了认知模型的基础上，形成了逻辑思维，对认知模型进行自我突破，并以感知对象为基础原料，在实践上实现逻辑自洽，但这往往是现阶段学校教育中非常薄弱的环节。
法则三：认知-创新模型
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在人类进化的历史中，直立人之后，智人战胜其他直立人，标志着人类大脑进化路线的最终胜利，所以人类进化的挑战就在于如何加速大脑的进化。如今，人工智能时代到来，这意味着人类可以从重复性劳动中被解放出来，从而更有条件进行创造性劳动，人工智能的兴起也使人类进行创造性劳动的能力获得全新发展。这种情况下，“适者生存”的法则将继续运行，创新优势人群将在人类基因的进化中战胜非优势人群。人类基因科技的发展也将会主动地促进人类大脑的进化。
法则四：基因与灵智模型
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随着人工智能的发展，时代对教育会产生哪些新的要求?我认为有以下几点：
第一，创新力成为人类核心价值。
随着AI接手大量重复性劳动，教育在未来20年里必然会发生巨大转变，如今以升学、就业为导向的教育要向促进儿童全面性、个性化和创造力的深层方向转变。当下的应试教育，主要用来解决升学、就业问题，但今后的教育，将不再以此为目标。当人工智能体替代掉现有90%，甚至95%的既有工作岗位之后，人类何去何从?我们必须回到教育的基本出发点上，即全面发展和创新人才培养。
个性化与创造性教育，是基于个体感知-认知-行为禀赋优势的教育，旨在发掘和培养天才与偏才。要启动并优化这一感知-认知行为模型，以实现创新，关键在于识别并发展每个人的禀赋优势。尽管现实中，可能天才比较少，偏才比较多，这构成了教育创新的核心。
时代带来的教育挑战是，我们要重新思考学校的意义。传统的学校将不复存在，未来的学校定然不会以传授知识教育为核心，因为人工智能今后可以替代掉今天99%的教师。未来的学校，需要解决两个核心问题，即如何促进儿童全面性、个性化和创造力的发展，以及如何形成感知-认知-行为禀赋一体化，发现孩子的禀赋优势，实现天才和偏才教育。这是我们面临的挑战和需要解决的问题。
第二，突破人类感知和实践的既有边界。
人类从重复性劳动中解放出来，满足人类现有生活方式下基本需求的要素瓶颈逐步打破。从而使人类更多关注自身发展。
第三，实现儿童信息-脑力新平衡。
要实现这种新平衡，一方面是要给孩子做减压、减量，另一方面是要研究如何扩大儿童的脑能量，这是基因科技的领域。
第四，为第四产业发展作好准备。
未来，人类主要的工作岗位就在第四产业。第四产业就是从第三产业里分开出来的，主要以满足人类精神文化需求为核心的产业。
第五，教育应对重构性变革。
未来学校做什么?老师做什么?教育系统做什么?我们需要搭建能够应对新智能社会的教育体系架构。
第六，重塑新的“天下观”。
建立全新的国际化视野。我们所生存的世界已经发生了深刻变化，孩子们需要去考虑很多新的国际问题，比如人类与人工智能体的共存、人类向深海深空开拓、走向宇宙、人工智能的竞争如何促进新的世界划分、文化在决定人类命运中起到越来越重要的作用等等。
我们今天面临的教育挑战很多，归结为一句话：需要我们大家共同打破认知局限，突破命运结界，推动人类灵智进化，人类才能更远地走向未来。
