在所有的国际课程当中，家长们听说的IB往往是这样的：
“IB是所有国际课程体系中含金量高的”，“学习 IB的学生长远来看更具有明显的优势”;当然还有一种说法——“IB体系是国际课程体系中‘最难的’”……
这个让家长和学生又爱又恨的IB，到底是一种怎样的存在?在您选择这个课程体系前又需要了解些什么呢?
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为了不再让家长们“雾里看花“，让看似高深的IB更简单明了地展现给更多的家庭，我们整理了家长和学生普遍比较关注的几个问题，采访了汇佳学校的多位资深IB教师和研究者，结合他们的专业技能和一线经验，深入浅出地就这些问题做出回答。
Q：学IB到底学什么?
A：了解IB，就绕不开IBO组织(International Baccalaureate Organization，国际文凭组织)。这个成立于1968年、总部设在瑞士日内瓦的组织，是联合国教科文组织承认的规模大的国际教育组织。
由于IBO设立的最初目的是服务于外交官子女，开设全球统一标准的课程，方便在各国迁徙的家庭的子女入读国际学校，因此即使在各个国家的优秀学生都有机会接触IB教育的今天，IB教育仍然没有改变它的初衷：提供国际化的教育。
IBO所倡导的国际化，就是并不全盘接受外来的内容，而以本国文化为核心，提倡文化融合。
作为一个国际课程体系，IB的突破在于不仅注重基础知识的教学，更关注学习方法和能力的培养，同时发展学生的兴趣，是真正意义上的全人教育的践行者。
因此，学习IB的学生，仍然可以掌握国家教学大纲要求的知识点， 但又能够跳出知识点的框架，通过IB理念下的各类学习活动，掌握更高一层的学习技能、思维方法、探究方式、学习习惯，这些都是真正影响学生一生的品质和素养。
也有人说，IB让知识还原成世界本来的样子。
的确如此，IB虽然科目众多(例如，IBDP阶段的六大学科组—母语与世界文学、第二语言、个人与社会学、科学、数学和艺术选修和三大核心课程 ——认识、拓展论文和创意、行动与服务，此外，汇佳还同时设立了各类选修课)，但却通过超学科、跨学科式的学习，让知识、学科之间再次建立紧密的联系，而这也是认识世界本应具备的方式。
除此之外，IB体系中的学生，还需要定期参加各类社区服务活动。这一方面是因为，IB要求学习者的学习内容是真正与社会发展同步的，每个探究主题和知识都必须在深处的社会环境中有所关联，有所应用;另一方面，则是IB通过对学生参加社会、社区活动的要求，来养成学习者热爱社会、乐于服务、富有爱心的重要品质。而这一点也是国外大学格外看重的重要方面。
IBDP阶段的学习，更像是为学生尽早适应国外大学学习而准备的，被称作是大学预科。在这个阶段，汇佳学校提供的是全英的国外原版教材，课程难度相当于国外大学一年级，但学生同样可以根据学生的未来专业发展规划和能力进行科目难度的选择——高等级或标准等级。因此，是充分尊重学习者差异性的。
Q：IB学习是否越早越好?
A：汇佳自1997年成为IBO成员校以来，深耕IB教育20余年，形成了从PYP(小学)，MYP(初中)到DP(高中)的一贯制IB教育经验。
但并非IB要求所有的学生必须从小学阶段开始接触IB，正由于IB倡导的中西方融合，并充分尊重本土文化和课程的要求，因此从小学和初中阶段转入IB教育体系的话，可以经过一段时间的适应很快融入到IB学习中来。
但很多转学而来的学生，尤其是初中阶段的学生仍然会反映，汇佳学生的英语能力和学习方法上与公立学校的学生有很大的不同，这一点是需要学生去适应的，而这种适应的确是越早越有利。
经过二十多年的观察和经验总结，我们发现很多优秀的学生，多数都是从小学开始在汇佳IB体系中学习。诸如考取芝加哥大学的李亦杨、哥伦比亚大学巴纳德学院的秦云珊、考取加拿大top三校的殷心悦等。
这些学生们比较一致的反馈，都是汇佳一贯制教育所提供的良好习惯和能力养成，让他们不仅能够凭借优秀的成绩和出色的活动能力走入高等学府，更能在大学生活中充分适应，在新的环境中保持优秀。
Q：“我是否适合学习IB?”
A：面对各类国际课程，相信有的学生会问：我适合学习哪种?
我们也希望所有学生在选择一种教育体系前，都问一下自己这个问题，因为每个课程体系都有自己的特点，而每个学生也是不一样的。
汇佳学校自建校之初就非常尊重“差异化”教育原理，而之所以选择IB教育体系，很大程度上也是源自IB体系对学生多样化的尊重和包容。
没有一种体系是一开始就适合所有学生的，但好的教育体系是可以让所有学生都能自觉找到适合自己的学习方法和学习路径的。
汇佳学校创新性地发挥了IB教育的思想精髓，通过分层走班、个性选课制度，让每个孩子可以选择自己喜欢和适合的课程，拥有自己的课程表。
由于汇佳IB是一种习惯养成的学习模式，因此非常重视平时的每一次过程性评估，每一次作业、每一次探究、每一次展示、每一次小组合作……这是确保综合性评估质量的前提，也解释了为什么，长期在汇佳IB体系下学习的孩子，会更具备良好的学习能力、自我管理能力、团队合作能力……，在学习上和未来发展上也就会取得更优秀的成绩。
Q：IB学习的最 大难点在于什么?
A：“时间不够用”大概是广大IB学生普遍心声。而与之对应的另外一个问题就是“自我管理”和“时间管理”。
对此，许多已经在国外优秀学府就读的“师哥”“师姐”们有着自己的看法，作为“过来人”，他们认为，“是否拥有良好的时间管理习惯和自我管理能力是决定学习效率的关键。”
很多习惯需要从小养成，而尤其对于关键的IBDP阶段来说，如果在这之间已经形成了良好的学习习惯和自我管理意识，IBDP阶段的学习“更可以说是一件充满意义和令人享受的经历。”
正因为习惯一旦养成，对于孩子的日后成长来说，是受益匪浅的。我们调查过的诸多在国外读书、甚至已经工作的汇佳毕业生们，他们普遍反映：良好的习惯让他们更能够出色胜任国外大学中高强度的学习生活，而对于毕业后从事管理岗位的他们来说，这一点的重要性更无需多言。
很多“局外人”反映，“IB是国际课程中最难的”。事实上，就课程学习而言，IB与AP、A-Level从难度上并没有大的区分，可以说不相上下，但IB学习者与其他国际课程学习者最 大的不同，就在于要做一个学习、活动、项目的“管理者”和“多面手”。
“英语”——恐怕是另外一个绕不开的关键词。
英语对于IB学习者的重要性不言而喻。那么，对于中学阶段(MYP、DP)阶段的IB学习者而言，英语提高有那么困难吗?
“大量阅读”——这是优秀毕业生们普遍给出的忠告。事实上，做到这一点，英语能力的进步可以说水到渠成。
今年考入南加州大学的张玄卿，用不到一年的时间完成了从托福67分到110分的飞跃。他坦言，自己没上过什么补习班，最重要的因素，就是自己利用暑假去美国做科研项目，期间阅读了大量英文材料，回国后，他便有意识地通过阅读原版书刻意训练自己的阅读水平，最终获得了漂亮的托福成绩。
目前，汇佳学校在全面推进学生的阅读课程，鼓励学生大量阅读，养成良好的阅读习惯;学校还通过专业的阅读能力评估系统追踪学生阅读水平的提升情况，定期给学生和家长反馈。
Q：成为一名合格的IB学习者
A：IB是公认的“全人教育实践者”。无论是IB所追求的“十大培养目标”——积极探究、知识渊博、勤于思考、善于表达、坚持原则、胸襟开阔、懂得关爱、勇于尝试、全面发展和及时反思，还是IB在课程框架下鼓励每个孩子在有难度选择的前提下进行全面的知识学习和实践，而不是偏面学习“文科”或“理科”。
因此，可以说，想成为一名合格的IB学习者，你需要做很多，但请相信，一旦你完成这趟神奇的旅程，你将会真正蜕变成一名优秀的“终身学习者”和更有价值的人。
应该说，IB体系，并不是一套单纯的学习体系或课程体系，它是真正的教育体系——一个回归到人的本质、教育的本质的教育体系，为了让每个孩子成长为更优秀的自己。
