深圳市南山区丽林维育学校 IB与国家课程融合

课程设置

Curriculum

课程特色

VPA在高质量落实国家课程的基础上，实行「双班主任」沉浸式双语教育，形成具中外融合，以扎实的语言文学、科技创新、全人教育为特色的校本课程。

01.语言文学

哥伦比亚大学读写计划:该计划源于美国哥伦比亚大学教师学院，已有超过三十五年历史，实证研究证明该计划能有效培养学生自主阅读的方法和习惯，提升阅读和写作能力，以及自信地表达自己。维多利亚累积了丰富的实践经验，形成独特的双语阅读课程体系，在香港实践成效显著。此计划的目的是要帮助学生成为一名热爱阅读、勤于创作的终身学习者。

绘本阅读与创作:学校开发了系统的绘本阅读和创作课程。根据我们的研究主题，进行绘本阅读，我们将让孩子有更多的机会与绘本作家画家零距离接触。同时，我们会指导孩子创作绘本，让孩子在创作中更好地运用语言和绘画表达自己。我们会帮助学生去正式出版他们的绘本，从而尽可能地增加学生的自信心和自豪感。我们期待丽林维多利亚的学生可以成为绘本领域的佼佼者，甚至成为凯迪克奖的获得者。

02.科技创新

工程实践课程主题式学习(STEAM):学校通过创新实验室的建立、虚拟现实数字化学习以及校企合作的体验式学习等培养学生发现问题、解决问题的能力，并在认知升级后拓展思维迭代的能力。

成长思维数学教学法:斯坦福大学教育学院JoBoaler教授提出的低门槛高上限(low floor high ceiling task)教学方式，通过一些可视化的开放性问题，让所有学生发挥想象整理出自己的解题思路，每个人都可以为寻找这个问题的答案提供线索，同时也给予学生巨大的空间去探索更高阶的数学领域，从中收获成长思维，相信自己有解决高阶数学的能力，从而达到更高的数学水平。

设计思维:设计思维是一种以人为本的思考模式，倡导以创新思维有系统、依据地解决问题。以发现问题产生同理心为起点，从而定义问题、提出创意构想、建立原型、测试成果，通过科技创新和跨学科的结合来帮助他人及更广泛的社区。

数码科技和资讯:生活在数码时代，VPA学生均须接受数码公民课，以确保他们掌握所需技能及正确的态度，成为一个尽责并有贡献的数码世纪领导者。通过合理利用数码的便利发展学生探索、创新、沟通、写作和组织的能力。

03.全人教育

跨学科学习:

借鉴IB课程设计理念，以提升学生适应未来发展能力为目标，使人文素养与科学精神更好地融合在一起同时通过项目式探究，掌握贯通性的学习方法(Approaches to Learning)，包括批判性和创造性思维技能、反思和元认知技能，信息及媒体素养等研究技能，以及交流、社交和自我管理技能，为未来具有科创能力的复合型人才打好基础。通过丰富的活动，主题式的探究学习，结论延展并循环探究等方式，促进学生综合学习能力的发展、习惯的养成和思维的启发。

自然探究学习:

现代城市儿童普遍存在与大自然割裂的现象，导致儿童的感知力降低，甚至缺失。VPA有得天独厚的自然环境，我们借鉴森林学校的概念，给予孩子们在大自然中探索、认知并习得技能的机会，培养孩子热爱及尊重自然利用大自然的同时与其和谐共处，实践绿色生活与可持续发展的理念。

正念及社会情感教育:

正念是经过当代脑科学验证，可以帮助学生提升专注力和有效应对压力的现代生活必备技能。学生通过学习感知呼吸等方法纾解压力，平衡身心。培养学生的社会情感智慧，不仅能促进其对学术内容的掌握，也有助于发展他们自我管理、情绪管理、社交沟通与领导力、关系构建、自我认知与社会意识等方面的能力，使他们从容应对未来在学习、生活及社交中遇到的种种挑战。

未来核心素养课程:

教育是为未来做好准备，培养学生的核心素养可以帮助他们更好地面对高速发展的信息社会，更从容地在多元文化碰撞的国际社会中保持自己的身份，并在面对复杂情境时更好地解决问题。在VPA，我们结合中国学生发展的核心素养，培养全面发展的人-让我们的学生成为仁爱为怀、具有人文底蕴的文化传承者，成为具有国际视野和责任担当的践行者，成为自律自驱的学习者，成为对问题解决有极大热情的创新者。

社团活动素质教育:

VPA为学生提供专业的师资及具备成长性的社团环境，让学生在社团活动中以兴趣发展专长，为学生的创想与实践提供支持，为学生的作品和成果提供展演平台，让学生们在互动中丰富知识、收获友情、增加成就感和幸福感。