1 月 9 日，新府学初中部一场精彩的MYP学术成果展拉开帷幕。在深耕项目式探究的新府学，初中学子将创意思维融入主题研究的每一个环节，用精彩的成果清晰勾勒出他们的学习轨迹。
这场MYP学术成果展，不仅是知识转化为行动力的教学范例，更让各学科逻辑在社区场域中扎根生长，孕育出兼具专业性、人文温度与艺术美感的丰硕成果。
奇思妙想
用定格动画做表达载体
一部精彩的定格动画让现场观众笑声不断，初中同学们化身 “电影大师”，巧用超轻黏土及其他手工材料开启创意创作。
此项目分为电影场景设计与搭建、定格动画拍摄两部分，内容贯穿了整个学期。在有效培养学生的创造力与动手能力的同时，让他们在实践中全面提升设计实践能力与创新思维。在 “身份认同与表达” 主题之下，孩子们围绕定格动画微缩场景的搭建深入探索，让每一处创意都成为自我表达的生动载体。
动画中的每一个微缩场景、每一个角色，都是孩子们用超轻黏土搭配手工材料纯手工打造而成，再融入充满奇思妙想的趣味情节 —— 或是俏皮的互动，或是脑洞大开的转折，让这部定格动画处处洋溢着创意，画面灵动鲜活、格外生动。
Teacher Josie:
本项目紧扣MYP设计课程的核心目标，引导学生深入探索视觉叙事与手工制作的融合。通过角色塑造、场景搭建和逐帧拍摄，学生沉浸于定格动画独特的创作节奏中，不仅掌握了动画制作的基本流程，更在实践中锤炼了耐心、协作与解决问题的能力。作品充满创意与个性，展现出对细节的关注与艺术表达的热忱。愿他们在未来继续保持这份创作热情，在探索中勇敢表达，用想象力点亮更多可能!
学科融合
探索知识的破界生长
在2025年北京中考题的启发下，7、8 年级学子以跨学科实践为桥梁，将数学与中国传统纸鸢文化巧妙融合。在项目探究中，孩子们以一元一次方程为工具，以此计算纸鸢骨架的各项数值，以辅助制作。在裁纸、扎架、糊面的实操过程中，大家更沉浸式体悟到轴对称图形的几何性质，亲眼见证严谨的数学逻辑如何赋予纸鸢均衡的美学形态与稳定的飞行能力。
这场数学与艺术的跨界碰撞，让传统纸鸢在少年们的巧思与实践中焕发新生，尽显跨学科育人模式的独特魅力。
Teacher Peng:
在本学期的MYP单元设计展示中，以2025年一道中考题，非遗纸鸢“京燕”为背景，学生通过动手实践制作纸鸢“京燕”得到了诸多启发，学生将探究等式关系与轴对称图形性质与现实生活，非遗紧密相连，每个细节都渗透着“数学思维+人文素养”的多元化融合。让抽象知识在画笔，实践中生长出可触的形态，成为连接知识、思维、实践与创造的共同体。这不仅体现了数学思想在融合学科中的重要作用，也体现了生活处处皆数学的理念。
Teacher Zhao:
这次非遗纸鸢跨年级实践，是传统工艺与数学思维的一次惊艳碰撞。七年级同学用方程与不等式精准计算竹篾长度、平衡风筝配重，把抽象的数学符号变成了让纸鸢乘风而起的实用工具;八年级同学则以轴对称原理为核心，从骨架搭建到图案设计都严格遵循对称法则，让几何知识成为纸鸢稳定飞行的关键密码。两个年级的联动，不仅让知识从课本走向了实践，更展现了同学们对知识的灵活驾驭与创新应用。
文字重组
在“DIY”中体会诗歌魅力
9年级的拼贴诗创作项目中，孩子们系统学习了诗歌的概念与相关知识，继而聚焦诗歌的核心内核，通过“DIY文字”的创新形式，探究诗歌的建构逻辑与表意功能。
借助拼贴式素材的创作载体，孩子们自由重组字词序列、调配色彩层次，让原本规整的诗词文本，化身一场如“活字印刷术”般充满巧思的自由组合游戏，拆解诗歌的创作密码，熟练掌握象征、反复、复沓、夸张等常用文学技巧的运用方法。当亲手创作的拼贴诗定稿成型，孩子们重新审视字句间的排列组合，这一来一回的打磨与品读过程，不仅点燃了对文学艺术的热爱，更在字词句段的创意重构中，深化了对现实世界的观察与理解。
Teacher Maureen:
本单元的探究说明指出：“诗歌的创造往往通过风格鲜明的意象组合与结构设计，实现个人与文化的情感思想表达。” 这明确了焦点所在——学生需要领悟，意象与结构技巧是“器”，对“器”的选择会影响作品风格，同时也是传递创作者深层情感与文化内涵的核心手段。
本单元的学习呈螺旋式结构，从理解到分析应用，再到创作和反思，学生的学习过程贴合布鲁姆的认知层次理论。通过对一系列探究问题的研讨，学生完成了经典诗歌的鉴赏分析、意象的归纳整理、文学技巧的运用、作品仿写等形成性评估项目，也藉由头脑风暴与思维导图梳理自己的想法并予以直观呈现，这发展并锻炼了学生完成总结性评估任务(拼贴诗及创作过程反思表)所需的相关技能。
在拼贴诗的创作中，很开心能够看到孩子们联系了艺术等学科的相关知识，尝试用更有创造力的形式表达抽象的概念和主题：不论是个体认同，还是人与人之间的关系，又或者是对战争等宏大主题的反思等。期待在未来，孩子们可以对创作与表达有更多尝试，永葆热爱!
责任践行
亲手解锁造纸技术
8 年级造纸项目中，孩子们以全球环保议题为切入点，开启了一场 “技术探究 + 艺术创作 + 责任践行”的跨维度实践。
他们系统研读造纸历史与工艺，完成专项研究项目后，聚焦 “变废为宝” 的环保核心，以鸡蛋盒、旧纸张等回收材料为原料，亲手解锁造纸全流程：从收集废料、搅拌制浆，到过滤纸浆、静置干燥，再到将一张张承载巧思的自制纸张拼接组合，最终合作呈现出兼具艺术感与环保内涵的装置作品。在指尖的揉捻、过滤、拼接中，孩子们不仅感受了传统工艺的精妙，更将世界公民的责任感与环保意识融入每一处创作细节，让自制纸张成为传递可持续发展理念的载体，用作品诉说“重复利用、循环共生”的环保主张。
Teacher Rebecca:
One of the greatest takeaways from this semester was seeing how much students benefited from creating research posters based on their unit topics. This process pushed them to go beyond surface-level understanding and engage more deeply with the concepts, context, and vocabulary of the unit. Through research, organization, and visual presentation, students developed stronger subject knowledge as well as greater confidence in explaining their ideas to others. For me as a teacher, it reinforced the value of structured research tasks in helping students make meaningful connections between theory, process, and final outcomes.
本学期的一大收获，是看到学生们从围绕单元主题制作研究海报的过程中受益匪浅。这一学习方式推动他们超越表层理解，更深入地探索单元的核心概念、背景知识与专业词汇。通过资料研究、内容组织与视觉化呈现，学生们不仅巩固了学科知识，也增强了向他人阐述观点的信心。对我而言，这次实践进一步印证了结构化研究任务的价值——它能帮助学生更好地建立理论知识、探究过程与最终成果之间的有机联系。
多元学习
从课本到实践的探索路
8 年级学子的生物项目围绕 “协调与反应” 展开，在项目探究中，通过各种方式认知到神经系统如何与人体其他系统协同配合，共同帮助身体维持平衡与健康状态。
为了深入理解这些复杂概念，学子们借助图表梳理逻辑、用模型还原结构，再通过实践活动具象化体验，在动手过程中同步提升了自主学习的技能;而小组合作中的交流分享，更让他们学会了如何清晰、有条理地表达科学知识。从反射的应激机制，到眼睛的视觉构造，再到信息在人体内的传递路径，这些原本抽象的生理知识都被逐步拆解明晰。
值得一提的是，在老师的指导下，学生们通过亲手操作，不仅立体、直观地掌握了眼球的精细结构，更具体地理解了视觉信息如何通过视神经传递至大脑的生理过程(本次实验严格遵循教育部与学校的安全规范指引，并遵循动物福利“3R原则”)。
Teacher Cassandra:
This unit focused on coordination and response, exploring how the nervous system works with other body systems to help humans respond to stimuli. Throughout the unit, students developed their understanding of reflex actions, sense organs, and the role of the nervous system in maintaining balance and survival. I was very pleased with the depth of understanding shown during the presentations. Coco and Nina did an excellent job as presenters, confidently explaining concepts and clearly communicating how different systems work together. Their presentation showed strong preparation, clear communication, and a growing ability to reflect on their learning. Well done to all students for their effort and engagement throughout this unit!
本单元聚焦于协调与反应机制，探讨神经系统如何与其他身体系统协同工作，帮助人类对外界刺激作出反应。在学习过程中，同学们逐步加深了对反射动作、感官器官以及神经系统在维持平衡与生存中作用的理解。同学们在成果展示中所体现的理解深度令我非常欣慰。Coco 和 Nina 作为汇报人表现优异，她们自信地阐释相关概念，清晰地说明了不同系统之间如何协作。她们的展示准备充分、表达清晰，也展现出不断深化的学习反思能力。为本单元所有同学付出的努力和投入点赞!
商业模拟
做有责任心的企业家
在经济学探究项目中，聚焦教育资源分配不均加剧社会差距、损害公平性的核心问题，孩子们在总结性评估实践作业中，根据主题设定，设计出针对教育不公的商业解决办法，提出“EduTong”——益学通相机方案。
为了践行环保，益学通相机配置了模块化硬件以延长使用寿命，通过云端提供免费学习课程，并巧妙融入减少碳排放的配件。通过一系列富有巧思的设计，在商业模式的探索中，找到了推进教育公平的新方式。这个过程中，孩子们深化了对相关知识的理解，还在应对挑战时提升了社交能力、思辨能力、调研能力与沟通能力，尤其锤炼了团队协作与领导力，实现了知识应用、综合素养与社会责任感的全面成长。
Teacher Huang :
本单元教学沿承 MYP 课程设计理念，引导学生结合课堂所学，自主构思并设计专属商业产品。尽管这只是一场课堂模拟实践，未经过真实商业环境的检验，但同学们依然精准捕捉到市场竞争的核心逻辑，将课本理论转化为切实的实践经验，实现了对知识的深度内化与进阶理解。在产品设计及 MYP 项目推进的全过程中，同学们展现出卓越的经济学学科素养，能够做到活学活用、融会贯通;凭借出色的团队协作与沟通能力，高效完成小组任务;同时，在成果展示环节也彰显了杰出的表达与呈现能力。期待同学们在后续的学习中再接再厉，稳步前行，收获更多成长与突破。
技能共生
在项目探究中解锁多元能力
在英文项目中，学生们锁定 “电子游戏和社交媒体对青少年的影响”这一主题，围绕智能手机使用对青少年大脑的影响展开深入探究 —— 他们通过阅读关于注意力、情绪及屏幕使用的相关文献，系统理解屏幕使用对注意力、情绪及学习能力的作用机制，随后选定具体研究方向，将研究成果转化为2分钟的科普视频，清晰讲解选定主题。
整个过程中，学生们不仅研究了“数字行为对青少年大脑影响”，更在实践中提升了学术阅读、写作与口语表达能力，同时锻炼了观点梳理能力，学会了以简洁有趣的方式传递复杂信息。
Teacher Greg:
This semester, I taught the Phase 6 Consciousness unit, which required students to engage with more challenging academic articles about how digital habits affect the brain. At first, many students found the language and scientific concepts difficult, and some felt unsure about their ability to understand the texts. However, I was extremely impressed by how they persevered. Their growing confidence was clearly reflected in the quality of their discussions and final informative videos. It was rewarding to see students realise that they are capable of understanding academic texts and using that knowledge to communicate meaningful ideas. Overall, this unit highlighted their resilience, progress, and willingness to challenge themselves as learners.
本学期我带孩子们学习了Phase 6“意识”单元，该单元要求学生研读关于数字习惯如何影响大脑的学术文章，其难度较以往有所增加。起初，许多学生认为文章的语言和科学概念颇具挑战性，部分同学甚至对能否理解文本缺乏信心。然而，他们表现出的坚持精神令我深感钦佩。这种日益增长的信心，充分体现在课堂讨论的质量和最终制作的科普视频中。最让我欣慰的是，看到学生们逐渐意识到自己完全有能力理解学术文献，并能运用这些知识传递有价值的观点。总体而言，本单元充分展现了学生们作为学习者的韧性、进步以及挑战自我的意愿。
不止是体育
用视频解锁“热身”知识
在IB中学项目中，体育与健康教育能够赋能学生理解并重视运动，同时激发孩子们选择健康生活的动力。
在体育项目中，孩子们发挥创意制作了趣味十足的视频，生动展示了多样化的热身形式及其核心功能。实践过程中，他们通过参与热身切身感受每个动作的意义，借助肌肉拉伸深化对身体机能的感知。通过原理学习、沉浸式热身体验，以及成果复盘，实现从理论到实践的多维发力。
Teacher Aleks:
for Grade 9: This semester, I taught the Grade 9 Physical and Health Education unit focused on fitness, warm-ups,and cool-downs.
I was very pleased with the quality of student learning and the level of ownership they showed throughout the unit. Students designed their own warm-up protocols with clear purpose, creativity, and a strong understanding of safety and injury prevention. I was especially impressed by how confidently they could explain and justify their choices. I am proud of all the Grade 9 students for their commitment and effort this semester. Additionally, the students who presented during the MYP Exhibition did an outstanding job demonstrating their learning with confidence and maturity.
本学期，我负责教授九年级体育与健康的内容，聚焦于体能训练、热身与放松活动。学生们在本单元学习中展现出的学习质量与自主性令我非常欣慰。他们设计的个性化热身方案目标清晰、富有创意，并体现出对运动安全与损伤预防的深刻理解。尤其让我印象深刻的是，他们能自信地阐述并论证自己设计方案的合理性。我为全体九年级同学本学期的认真投入与努力付出感到自豪。此外，在MYP学术成果展中参与展示的同学们表现尤为出色，他们以自信沉稳的方式精彩呈现了自己的学习成果。
从用数学巧解纸鸢制作，到以定格动画编织光影故事…… 在这场沉浸式学习之旅中，孩子们早已跳出传统 “学生” 的单一身份，化身为主动探索的问题解决者、热忱的文化传播者，更是敢想敢创的未来创造者。
Teacher Ariel
本次MYP学术成果展以“让学习真实发生”为主题，从学期开始前的单元构思，学期中MYP单元的落地，再到最后MYP学术成果展的筹备和展示，看到最后每个展台的孩子们佩戴着这一届的演讲者勋章，在gallery walk中自信满满地向老师们讲解自己在本学期的所学，也在其他学科和年级的展板前驻足学习，填写exit ticket，再到各个学科代表组别在台上的演讲展示，作为老师和MYP协调员，真的很欣慰，当然，最终的呈现开始于老师们的精心准备，循环于老师鼓励和陪伴着孩子一次一次的练习，让他们能在台上精彩的展示之后回头看刚开始畏难的自己，意识和体会到其实自己这一次可以，那么下一次也可以，我觉得这就是让学习真实发生的真实写照，也是我们想给孩子提供的学习体验最美的样子。
教育的终 极目标，不是培养 “照搬答案的人”，而是孕育“独立思考的探索者”。在新府学 MYP 的课堂上， 每一个专注的瞬间，都是思想生根发芽的土壤，勾勒出教育最动人的本真模样。
