无论什么时候，孩子的教育问题都是一个家庭的头等大事。为了给孩子未来打下更坚实的基础，家长都希望孩子可以入读更合适的学校。

　　日前，北京已确定中高考具体时间，孩子的规划问题也随之被提上日程。为了给孩子挑选更合适的学校，每个家长都操碎了心!

　　学籍问题怎么搞定?

　　非京籍能在北京上学吗?

　　上公立还是私立?

　　学校的教学成绩如何?

　　学校的师资怎么样?

　　为了给广大学生规划、规划提供助力，今日，远播线上规划教育展·北京站今日隆重开幕!本次展会主论坛汇集了包括：华师大心理咨询中心特聘儿童青少年讲师咨询师陈默、远播教育集团教育平台事业部总经理白雪、北京市朝阳区凯文学校执行校长徐涛、中育贝拉国际高中北京校区中方校长田敏、北京外国语大学国际课程中心主任曹文、北京海淀凯文学校执行校长李永远等诸多教育领域的专家、学者。

　　在展会主论坛中，嘉宾们针对目前学生家长较为关心的国际教育规划、在线教育、家庭教育等热门话题行了深入浅出的解读分享，为家长们带来了一场教育知识的盛宴。

　　其中，北京海淀凯文学校执行校长李永远在直播间为大家带来了主题为《与“不确定性”相处的能力，决定了孩子的未来》的演讲，数千名学生家长在直播间积极互动，表示收获颇丰。下面阿择老师就带大家一起来回顾一下演讲的精彩内容吧!

　　李校长直播间实况截图

　　主讲嘉宾

　　李永远

　　凯文教育集团常务副总，北京海淀凯文学校执行校长

　　中国少有的SAT全科教学专家和GMAT，高端留美申学规划师，被众多学子称为“中国SAT教学权威”。

　　曾以全省第16名的高考成绩考入，在大学期间获得“国家奖学金”。迄今为止所培育出的学生遍布哈佛、耶鲁、斯坦福、普林斯顿等北美，是深受学生爱戴的有人格魅力导师。

　　相关学术著作有《新SAT真词一本通》 、《新SAT写作一本通》 、《SAT填空3000词》、《GMAT词汇蓝本等》。

　　演讲内容

　　今天，李校长的主题演讲主要围绕以下4点，相信这也是很多学生家长所关心的话题——

　　第一、世界的不确定性

　　第二、什么样的孩子能进入

　　第三、学校应该提供怎样的教育

　　第四、孩子该如何与不确定性共存

　　那么关于这些话题，我们来看看李校长的解析~

　　01 世界的不确定性

　　无论是中学生还是小学生，当前所经历的这样一场疫情，可能是他们人生中第一次经历如此大的系统的不确定性。

　　我用了这样一个“系统”这个词，因为无论是在物理学还是生物学里面，都会研究复杂的系统，无论是生物学的专家，还是物理学的专家，大家都普遍认为：任何一个复杂的系统，都不可能消除它所有的bug。换句话说，不可能任何事件都是确定性的，总会出现一些我们叫做叫miscellaneous，或者叫做混乱，我们用混乱这个词，说的是一些出乎意料的，不是那么确定的东西。

　　这样的这个特征实际上是每一个复杂系统的常态。为什么强调这一点呢?因为如果大家总是觉得我们所有的生活、学习、工作都是可以按照我们的预期，再用under control的状态去进行的话，一旦出现这样一种unexpected不确定的时候，你会发现你会不知道如何去应对。而如果我们本身就了解系统自身自带的特征就是存在这种miscellaneous，那么你就可以去normalize一些事情，把它当做一种正常的状态去应对。

　　人一生中，或者说我们的世界生活中，必然会经历的一些东西。所以我们应该做好充足的准备，心态要平和一些。这是我想说的第1个点。

　　具体到学生或者学校，学生培养是一个长期的过程，即使是受短暂的不确定性或者意外的影响，也不应该改变长期的培养目标。我们不应该改变既定计划，包括家长为孩子所设定的从小到大的规划道路。

　　我之前遇到过一个典型的例子，有一个家庭，在上学期的时候，非常坚定地要从公立学校的初三转出来，因为觉得传统的教育，不适合自己的孩子。可是前一段疫情爆发，尤其是国外疫情爆发的时候，整个家庭对于孩子的教育发生了180度的大转变。立马让孩子回去准备初三的中考备考。再也不想转到国际化的学校，甚至连以后大学也不会出国去读。这是人在一种面对巨大的不确定性的那种心理压力紧张下的非理性的决定，大家应该去避免这样的情况，应该把对孩子教育的目标规划放在长期的时间段去考量。

　　02 什么样的孩子能进入

　　说到教育和培养目标，我们想一想世界的大学，在录取一个优秀的学生的时候，会从哪些角度去考量?

　　首先来看一下的录取标准，我把它分为4个维度：

　　Academic Capacity

　　Activities

　　Community Involvement

　　Personal Interest and forte

　　第一个Academic Capacity，叫做学术能力，我们是去读书的，学术能力自然会排在第1位，那么学术能力到底怎么去体现?我们可以把它分解为三个不同的维度：

　　第1个就是学校的课程和平时成绩，简单的说就是GPA;

　　第2块我们称为Standard test，就是标准化的考试成绩，比如说托福、雅思这样的语言类以及相应的学术类像SAT考试等等;

　　第3块是一个相对来说更广泛的概念，叫做Extended research，拓展性、研究性学习，包括在学校参加的各种各样的学术比赛。

　　Activities即各种各样的活动，包括学生们在学校参加的club社团、各种俱乐部等等，包含学生在社会上、在校外参加的各种各样的活动。

　　活动实际上体现的是学生非学术或者非智力因素方面，就是我们所说的逆商、或者完成任务的能力，包括leadership领导力或者气质，还有adaptability对于变化的适应性等等，这些是一个人之所以未来能够走向成功所必备的一些非智力的因素。

　　有的时候这些非智力的因素其实比智力因素还要重要。就像爱因斯坦曾经在居里夫人诞辰100周年的时候所说：第人物对于人类社会的贡献，在其人格和品格方面，以其专业领域方面要大得多。即使是后者，他所取决于前者的程度也远超过人们的想象。这也就是我们经常所说的非智力因素在起的作用。

　　Community Involvement大家可能会把它理解为叫公益。很多家长会有比较明显的误区，觉得所谓的公益无非就是去社区做点义工，或者说去支教、发起捐赠募捐等等，这些确确实实是日常的Community Involvement。但是我觉得它其实是可以有比较深层次的内容。

　　我举两个例子，在海淀凯文学校，有一天早上我进到办公室没多久，有几个六年级的孩子跑过来说，校长，我们要给你交一份作业，我当时非常的惊讶，因为我不教六年级，没有教过这些孩子。

　　他们说，我们刚刚学过一些基本的统计的知识，于是做了一个小组的 project，大家去调查学校管理的方方面面，比如说后勤、物业等等，然后把这些调查问卷按课本上教给我们的方法，做了一个初步的统计分析，写了一个关于学校管理的建议和报告，请您过目。

　　这些孩子所做的简单的research，虽然里面有些结论可能有点点异想天开，或者是有些建议不是那么切实，但是当我看完整个报告的时候，内心里面是非常温暖的，因为我觉得这就是孩子在以自己的方式参与到整个学校的建设，这就是一种Community Involvement。

　　另外一个例子，我曾经带过一个很有名学校的学生，他不知道怎么去做这种research，也不知道怎么去做Community Involvement。于是我给他一个建议，把这两个结合到一起。我说你能不能做这样一件事情?叫做高中生的诚信档案。可以几个人一起约定，大家遵守一个诚信的契约。然后对别人的，是不是能够真正按时去兑现等等这些东西做一个记录，定期去做一些分析和反馈。

　　然后从几个核心的成员慢慢扩展到班里的同学，甚至年级的同学，他这个活动坚持了一年半，不断地写出自己的分析报告，把整个一年半的历程汇总成了一个非常好的报告和建议，分享给了全年级的孩子。通过他们的这些行动，让周边的人更加注重个人，让整个学校的这种诚信的氛围、得到了一个非常好的提升。就是典型的很深入的一种Community Involvement。

　　Personal Interest & forte就是我们所说的个人的兴趣，包括你的特长。兴趣爱好其实不仅仅只是凸显自己有一项特长可以去拿去展示或者炫耀的，更关键是长期坚持之后可以陶冶情操。

　　举个我以前遇到过的例子，有一年一个女生被US news的普林斯顿大学录取，她被录取有一个非常重要的原因，就是这个孩子一直打水球，当年的普林斯顿水球队刚好是缺人的，所以她就很幸运的被录取到了，被邀请去参加普林斯顿的水球队。当然这个孩子的其他方面也非常的出色，学术成绩、标化成绩等等都很好。但是很重要的一个因素是因为有一项自己坚持的兴趣爱好得到了大学的亲赖。

　　以上世界在录取一个孩子的过程中所注重的4个维度，其实概括一下，就是想录取一个全人发展的学生。

　　03 学校应该提供怎样的教育

　　那学校应该去提供一种什么样的教育呢?

　　家长经常会问，国际化的教育到底和传统教育区别在什么地方?其实我认为民办的国际化学校也好、公立学校也好，大家所教授的知识点基本上相似的。国际化学校的教材也会借鉴国内的一些教材，当然有一些线上的资源可能会比传统学校更丰富一点。

　　但这些不是较核心的区别，较核心的区别其实是教育理念，还有教学模式。

　　那么学校的教学模式、教育课堂的模式，应该是什么样子?我概括为9个字、三个特点，叫做有温度、无边界、个性化。

　　有温度的课堂

　　我们先说一下什么叫有温度的课堂?就是你会发现学生们在课堂里面，他是内心是有触动、有感受的、有温度的，他是很爱课堂的。

　　我分享一个以前上学的例子。我经济学的第1课，老师是一个是卡堡大学毕业的女博士，她的导师是1992年的诺贝尔奖得主詹瑞拜克。她当时给我们的第1张PPT就是告诉我们，经济学到底是干什么的?其中那段文字就是他的导师告诉他的，我可以至今我都清晰的记着，他说：

　　The main purpose of economics is to understand and tries to help alleviate poverty。

　　经济学的主要目的是理解并试图帮助减轻贫困。

　　这样一段简短的话，包含注重弱势群体的情怀，所以这个学科本身有温度的。

　　另外大家还看到一种谦逊，首先要理解，然后要试图去减轻，并没有说一定能够做到什么样的程度。这句话里面包含的是整个学科的自我谦虚，所以我觉得这样引入的课堂的方式就是有温度的，是非常tangible的一种感觉，所以我至今难忘。

　　再举一个例子，在疫情不能复课期间，我们不仅持续开设网课，还在想办法把线上和线下结合到一起，注重孩子们去灵活应用知识、培养他们解决问题的能力，为此很多老师想了非常多的办法，其中一个二年级老师所做的一个项目是学习的任务，他带着孩子们做了一个让班里面学生和家长都共同参与的话题。

　　他们在喜马拉雅上面建了一个叫做蓑羽鹤小小FM课的广播电台，每一个孩子都去分配任务，把中文的、英文的适合他们读的科学类及文学类著作，每个孩子每天坚持10分钟录下来，然后剪辑放上去。

　　这个工作很有意义，首先读书可以让很多孩子们获得书里面的知识，更重要的是大家在面对镜头、面对自己录音的这种平台，能够锻炼自己的勇气。

　　你会发现这就是真正的教育，是一种相互点亮的过程。每个孩子都有潜能，有火种，可能老师可以给他点燃引起来。然后这些孩子们爆发出的火焰感又会去点燃我们的家长，我们的成年人。

　　无边界的课堂

　　什么叫做无边界呢?我们教育或者课堂发生的地方，不一定是在具体的 classroom里面，它可以在任何一个角落。

　　在海淀凯文，有26万平米，300多亩的花园式的、园林式的校园，里边光植物和树木花草有上百个不同的种类，还有很多的鸟类，我们很多老师就非常好的利用了这样一种学校的环境来做无边界的课堂。

　　比如说我们的生物课、全部都是放在校外，去和外面的环境做结合，用自己的方式把课堂带出去，带到任何一个角落，可以去实现教育的目的的地方，这就是无边界的课堂。

　　凯文学校的所有的树木上面全部都有中文、英文和拉丁文的名称。有的时候高年级的孩子会带着低年级的孩子去给他们讲植物学的知识，不仅学习，而且分享，这个是非常好的。

　　让我印象较深刻的是学校有一个社团叫做NEST社团，这个社团主要的目标我放在这里了，大家可以看到，识别校园里面的物种，保护救援校园里面一些物种等等都是他们的任务。

　　有一次在中学的晨会上面，他们给所有的师生展示一个让人特别感动而惊讶的一个project。他们问赛场的所有老师和同学：你们知道吗?你们所天天生活的这样一个校园里面，到底藏着多少种不同的鸟类呢?

　　我们每天都生活在这样一个校园里面，但真的没有思考过校园里面到底有多少种鸟类?他们展示了PPT告诉我们说，校园里面至少有超过有26种以上的鸟类。我们听到这个数字的时候都特别的惊讶，他们紧接着把所有鸟类的图片和中文、拉丁文的名称全部都配到上面去，场景非常震撼。

　　我们所有人都非常疑惑这些孩子们到底是通过什么方式完成这样一个课题的。当时他们说这是一个秘密，没有给大家在 assembly上分享，但其实我们很多老师、学生都能知道，在早上可能不到7点的时候，就有很多孩子在校园里面去蹲守，等着看看在这个时间段可能会出现哪些鸟类?还有住宿生，在下了晚自习之后会去学校的湖边上去看，在夜晚的时候可能会看到哪些不同的鸟类的啼叫等等。

　　所以你会发现这些孩子们不但有自己的方法，而且有毅力，因为他们觉得自己是特别热爱这么一件事情的，完成了很多非常有温度的研究课题。

　　个性化学习

　　什么叫做个性化?我们现在打造一个项目叫做PLP就是Personalized Learning Program。这个program就是个性化的学习。其实个性化本质上就是针对孩子的差异，给孩子因材施教，制定不同的学习和成长方案。这个不只体现在课程方面，教育的方方面面都可以实现个性化。

　　首先从课程上面来说，统一性和灵活性如何去平衡?在一个年级也好，在一个班也好，大家应该有一致性，比如说一个年级的不同班级之间，大家的教学目标、授课内容应该一定的一致性，这是学校管理非常重要的方面，叫consistency。但是每个老师每个班的孩子都是有差异的，每个老师的教学方式也是有差异的。我们鼓励老师发挥自己的uniqueness，根据自己班里面的同学掌握教学的进度以及不同教学方案等等。

　　还有一种是个性化的教育，这个是很关键的。我们一直在强调，学校有自己的行为规范，我们叫做positive discipline，就是正面管教的规范。但是对于孩子们来说，规范、纪律、这样的东西，需要把握一个度，尤其是低年级刚刚有意识的孩子，我们不希望把孩子管得特别死，让他所有的自由和天性全部丧失。

　　比如有些孩子他天生好动，比较喜欢发言，或者课堂上爱表现得非常活跃。按传统的眼光，他可能不一定是一个很遵守课堂秩序的孩子。但是对于这样的孩子，我们应该怎么正面引导，给他一些 flexibility，慢慢让他去靠近某一个目标，而不是轻易的去定性。这个是作为国际化学校新型教育非常重要的一点，区别于传统学校的管理理念和模式。

　　04 孩子该如何与不确定性共存

　　后面较后我想谈一个话题，如果通过这样一场疫情去反思，我们如果不是只局限于一个一个点，甚至不局限于学生的在小学到高中阶段，而是拉长到整个人生，的孩子们以后应该如何与这样一种不确定性去相处或者共存?

　　1.独立思考和面对复杂事情灰度决策的能力

　　首先我想强调，一定要培养孩子的独立思考和面对复杂事情灰度决策的能力。

　　在疫情这么长的两个多月的时间里面，不知道你们是否还能回忆起来，一开始疫情初期的所有人的心理状态和信息的状态，反正我的印象特别深刻的，那个时候虽然处在一种恐惧，是每天被不同的信息源所充斥，有些信息是真的，有些信息是假的，有些信息让人听着感动，有些信息让人听着愤怒。在这样的情况下，我们应该怎么保持自己的判断力?独立思考，这个是非常重要的课题，因为你的信息来源和你的认知会决定你的精神状态，还有心情。

　　当时我带着我们的高中生做了两个事情，第一个事情就是做了一个项目制学习的讨论。我们一起讨论迄今为止，面对疫情我们国家哪些地方做的是非常好的，哪里不足，经过头脑风暴，我们当时得出了三个在复杂情况下的关键决策，使得中国得到了根本扭转的critical decision。

　　在没过多久我看到了一篇文章，说4位科学家的4个重大决策，让疫情得到了扭转，跟我们的分析高度一致，比我们多了一点。这意味着我们在官方的媒体梳理之前，带着孩子们已经做了很好的分析。

　　这不是去体现我们对于这些事情的认知有多清楚，而是希望可以想一想，如果你是那个时候需要去做决策的人，应该怎么样去考虑问题?

　　这些孩子较终毕竟要成长为社会的接班人，可能走向社会的重要的岗位，他们以后也会面对复杂的局面，也会需要一些力挽狂澜的、关键的领导力和决策。我们希望能够在项目的学习和分析过程中，让孩子们面对复杂状况不慌乱，采取正确的决策，把情况得到一个化解，使得这个局面得到扭转。

　　因为很多孩子收到了5月SAT考试取消的通知，我给我们十一年级的孩子写过一封信，叫《人生中很多事情都没有第2次的机会》让他们反思这个问题。

　　很多孩子在去年12月SAT首考之前，认为：“反正那一次我作为十一年级是首考。我是裸考的心态去的，以后还有很多次SAT考试的机会。”所以对整个考试没有做到一个百分比的投入和准备。那个时候觉得我们还有很多第2次的机会，但是由于疫情5月的考试取消，6月的考试也取消，十一年级可能再也没有机会去考SAT了。可能能期待的只能是8月或者10月的考试。如果我们能回过头来看，在12月考试之前就把那次考试当做较后一次的话，相信大家不会这么被动。所以我想说的是：人生就是一条不可逆的曲线，很多时候没有第2次的机会。所以每一次机会到你面前的时候，你应该去努力的去抓住它。

　　2.终身学习的意识和习惯

　　终身学习的意识和习惯，这个很重要。现在的社会节奏非常的快，知识更新换代的周期在大大的缩短，可能几年你的以前的知识就被淘汰了。

　　但是传统的填鸭式的压迫式教育，把孩子一生的学习热情在短期内迅速燃烧和耗尽了。这是非常可怕的事情，所以一定要避免掉。

　　我们需要激发起学生的student initiate，就是学生自主学习的方式。让孩子做事情是出于他内心的兴趣，这种兴趣所获得的成就感是所有其他都无法替代的。只要慢慢形成这种感觉，并且一直保持下去，那么孩子无论以后上了大学还是走向职场，都会觉得学习本身是一件很有意义的事情，就会变成一种信仰。

　　3.学会快乐也是一种能力

　　较后我想表达的是我较希望跟所有的家长和孩子们去传达的：不管学习成绩和申请结果、大学去向如何?人的一生一定要学会快乐，学会快乐实际上是一种能力。因为无论是学生阶段，还是在成年人社会里面，在职场非常成功的人士，在学校非常学习优秀的孩子，他是不快乐、不开心的，这个是让人非常遗憾的一件事情。

　　我们似乎已经忘了去感知快乐，或者学会让自己快乐的一种习惯或者能力。那么怎么样去开心呢?有几个我觉得可以具体操作的，比如刚才说的，一定让孩子有一个喜欢的事情，培养他的情操，培养一种业余爱好，这个非常重要。

　　有家长告诉我，孩子练了5年的钢琴，我从来不让他考级，让她学习钢琴，是因为她比较喜欢音乐乐理。我把它作为一种爱好，是让她人生可以获得快乐，以后她遇到一些烦心的事情的时候，可以作为放松的手段和工具，让她能够内心快乐起来。

　　这就是一种非常豁达的，真正的快乐教育的理念。

　　另外，要去让自己的内心开阔起来，要有格局，尤其是高年级的孩子。我特别喜欢和高年级的男孩子去沟通，让他们打开自己的心智。因为对于男孩子格局是非常重要的。要做到胸中有沟壑，不要什么事情都去计较。

　　就像罗素所说的：You try to make your interest more impersonal。就是不要把所有的兴趣或者利益的关注点都放在自己的身上。否则的话，你就会因为一点点个人的得失而影响心情，整个心态会波动非常大。