在很多学生心目中，美国Top20和英国G5的神圣地位是不可动摇的，其中尤以常青藤和牛剑受到欢迎，申请难度也更大。
那么，二者在日常活动、上课教学、申请流程和录取条件上，各有什么侧重点呢?
看似一脉相承，其实各有侧重
什么时候定专业?考试怎么进行?
有人说美国大学是培养“通才”， 英国大学是培养“专才”。
美国大学不要求学生一进学校就确定专业，而是到大二下学期才分专业。英国大学则不然，基本入学时就要确定好未来自己的方向，更注重深度而非广度。
在考试方面，美国大学的考核形式较为多样：期中/期末考试、平时的研讨会、小型测验或阅读书目后提交论文，且平时成绩和较终成绩挂钩。
英国大学在学期中间也会穿插着大大小小的考核，以检查学生在过去这段时间里学术成果，但考核多以书面形式进行。
也正是基于此，牛剑和藤校对申请学生的要求也不大一样：
牛剑高度重视申请生的学业成绩，要求学生能够展示自己对某一特定领域的专业兴趣;
而藤校申请中，学生平时成绩和标化考试只是敲门砖，学生的个人特质、课外活动成就、文书等等才是拉开差距的主要因素。
“爬藤”和“斩牛剑”真正的价值在哪里?
为什么那么多家长想送自己的孩子“爬藤”或“斩牛剑”?是因为这些学校有价值。
就拿藤校来说，其价值究竟是什么?不少中国家长的理解就是：藤校毕业的孩子收入比非藤校的孩子平均要高40%哦!毕业之后拿到一个公司的offer似乎是大家普遍的认知。
而耶鲁大学校长曾说过：如果学生毕业后拥有了某种专业技能，这将是耶鲁教育较大的失败，真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业。
图源丨Unsplash网站
那这种“能胜任任何学科和职业”的素养是什么?每个学校可能定义不一样：
1) 哈佛希望自己的学生具有Altruism、Leadership和Creativity。2) 斯坦福则对Creativity和Entrepreneurship的复合取向比较在意。3) 芝加哥大学则对申请者的数理逻辑能力尤其看重，强调学术自由和批判思维。
没有强调任何一项实在技能和成绩分数，藤校希望看到的是对学术有清晰认知、对学习有热情、有生活有自我思想的学生。
这样的学生才可能在毕业之后创造出新的气象。
正如我国的钱理群教授所说：真正的精英应该有独立自由创造精神，要有自我的承担，要有对自己职业的承担，要有对国家、民族、社会、人类的承担。
这应该是对藤校的精英教育理念的阐释——为社会培养具有普世情怀的人才，而不是自我实现的功利主义者。
物质财富来来去去，唯志向带来的价值感永恒，并带来持久的回报。
所谓的“精英教育”，不只是让孩子拥有金钱、名气、人脉，更在于帮助他们在探索中寻找目标，实现真实意义上的满足。
这恐怕是所有中国家长与孩子需要面对的价值观难题。
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