博伊斯在自序里，有这样一句话：从广义的人类社会的角度来看，所有的儿童都是这个世界的兰花。这也解释了为什么教育需要疾风骤雨，也更需要春风化雨。

——万玮 第七届IEIC大会分享

在教育过程中，家长总有各种的疑惑，最多的还是关于孩子的教育和成长。有一类孩子格外敏感，面对心仪的老师，孩子学习劲头十足;而若与老师产生隔阂，成绩便可能大幅下滑。

面对这样的挑战，家长应该如何应对。

平和教育集团总经理、上海平和学校总校长万玮在第七届IEIC大会上正好探讨了这一话题，他指出，敏感的孩子或许脆弱，但若得到精心培养，未来将会如兰花般馥郁芬芳。对于教育中该如何平衡“保护”与“放手”，万校长给出丰富的实操经验和启发。

平和教育集团总经理、上海平和学校总校长万玮 | 第七届IEIC大会分享

*本文为万玮校长在10月26日IEIC大会的演讲回顾，为方便阅读，下文以第一人称叙述。

朋友老韩有一天来找我咨询教育问题，他的儿子小韩正在上初中，性格非常内向，学习认真努力，成绩也不错。老韩说小韩有一个很致命的问题，特别挑老师。

遇到喜欢的老师，学习劲头足，成绩好;

遇到不喜欢的老师，成绩可能就掉下来。

这学期班上新换了一位语文老师，非常严厉，小韩有一次作业忘在家里，被语文老师严厉批评。在隔周的语文测验里，小韩直接考了个不及格。

这可把老韩急坏了。

我就跟老韩讲，我给你讲一讲我自己的心路历程。

钝感力与敏感性

从教近30年，我的教育理念一直在发生改变。

最初，我相信人定胜天，我们要努力改变世界，如果不能改变世界，那至少还可以改变自己。

当时，我特别信奉日本作家渡边淳一提出的“钝感力”理论。

渡边淳一有一本书就叫《钝感力》，里面提到：

“钝感是一种才能，一种能让人们的才华开花结果，发扬光大的力量。钝感虽然有时会给人以迟钝、木纳的负面印象，但钝感力却是我们赢得美好生活的手段和智慧。”

图|万玮校长PPT

书中，渡边淳一还总结了钝感力的五项铁律：

1迅速忘却不快的事 

2认定目标，即使失败仍要继续挑战

3坦然面对流言蜚语

4对嫉妒讽刺，常怀感谢之心

5面对表扬，不得寸进尺，不得意忘形

后来，有人提出一个公式：钝感力+屏蔽力=人生无 敌。我一想，可以用一句常见的话概括，叫做“人不要脸，天下无 敌”。

老韩听完一拍大腿说，我们家小韩钝感力几乎是零!他太敏感了!怎么培养钝感力啊?

我表示，别着急。如果五年前你来找我，我会跟你把钝感力讲透，但是今天，你可能需要了解另外一个理论——兰花与蒲公英。

兰花与蒲公英

《兰花与蒲公英》其实是一本书。美国有一位儿科医生叫托马斯·博伊斯，博伊斯同时也是大学教授，他通过多年的临床科研，写出了这本书。

这本书其实不是讲植物和园艺的，而是在讲教育。

对于书名，托马斯·博伊斯这样解释：

有些孩子像蒲公英，具有强大的生命力，不论外界环境如何都能茁壮成长;有些孩子像兰花，对外界环境极其敏感，身处逆境就会很脆弱，反之则能焕发出无限活力与创造力，前途不可限量。

博伊斯主要通过大脑内的两大应激神经系统来区分这两类儿童：一个是皮质醇系统，另一个是战斗-逃跑系统。

通过大量的研究，他发现：皮质醇水平和战斗-逃跑反应更高的孩子属于“兰花型”，占15%-20%;而剩余80%-85%的孩子则是适应力更强的“蒲公英型”。

图|万玮校长PPT

通俗来讲兰花型儿童“更敏感”，而蒲公英型儿童“更钝感”。

博伊斯还观察到，兰花型儿童的右耳温度往往高于左耳，因为其右脑(负责情绪反应)活动更活跃。大脑左脑负责的是理性思维，而右脑负责的是情绪思维，当右侧大脑血液流量增加的时候，右耳的温度就会升高。

因此，一个孩子是兰花型还是蒲公英型，在出生的时候，就完全由其生理特征决定了。

博伊斯写这本书的一大动因来自于他的亲妹妹。他表示，自己是“蒲公英”型，而妹妹则是“兰花型”。

这两个人相差两岁，拥有几乎完全一致的童年，而博伊斯妹妹更聪明，学习成绩更好。但因为家庭屡遭变故，搬了好多次家，也换了好多次学校，结果兄妹两人的生活道路迥然不同。博伊斯事业有成、婚姻美满、生活富足;妹妹饱受精神疾病的折磨、未婚生子，50多岁就离世了。

我表示，小韩明显属于兰花型的孩子，表面上看他是比较脆弱，实际上是因为他对环境极度敏感。

老韩疑惑，面对像这样的兰花型孩子，应该怎么办呢?

上限与下限

我说，对于小韩这样的兰花型孩子，有一个好消息和一个坏消息，你想先听哪一个?

老韩说，我先听好消息。

我说，好消息就是兰花型的孩子上限非常高，家长养得好，孩子会非常优秀。我们都知道兰花是花中君子，高贵典雅，坚贞贤良，俊逸脱俗，一旦盛开，满屋飘香，令人心旷神怡。

那坏消息是什么呢?

兰花型孩子的下限也很低，就像兰花一样，很挑环境，不好养活。一旦环境恶劣，可能就会枯萎，甚至凋零。

作为家长，应该如何养好这样的孩子呢?

博伊斯自己在书里对兰花型儿童的养育提出了三条建议，家长们可以参考。

1用“控制感”对冲“威胁感”

要让孩子过有规律的生活，通过可预见性让孩子有控制感，从而感到舒适，感到安全。比如，尽量不要搬家，不要频繁换学校，家里如果有保姆和司机，也不要频繁更换等。

2在“保护”与“放手”之间寻找平衡

在兰花型孩子的成长过程中，我们不要过早“放手”，而要适当保护他们的成长环境。同时，要不吝赞美，多表扬，少批评。

3让孩子充分体验游戏与想象的快乐

这一点，对于蒲公英型的孩子同样也是适用的。家长要更多陪伴孩子，让孩子通过各种幻想、角色扮演，来获得情感的满足。

兰花型孩子有个特征，他们很容易自我否定，特别是在青春期。此外，他们对自我的形象的评价非常苛刻，比如不能容忍脸上的青春痘，甚至会因此产生羞耻感，所以家长对于这类孩子要有更多的耐心与包容。

穷养与富养

老韩听了，有点懊恼地说，平时和小韩的妈妈工作都很忙，跟孩子沟通确实也不够。孩子过于敏感，但我们一直教育他要适应环境，批评比较多。

你觉得孩子究竟要穷养还是富养，我问老韩。

老韩说，以前坚持孩子要穷养，虽然家里条件不错，但在物质上对小韩一直很严苛。最近看了一部电影《抓娃娃》，我和小孩妈妈也在反省是不是过于严苛了。

我坦言，穷养还是富养的问题也曾困扰了我很久，不过在一本书里，我找到了答案。

不同于流传很广的“男孩儿要穷养，女孩儿要富养”的观点，博伊斯提到穷养和富养其实跟孩子性别没有关系，而是跟孩子的特质有关系。

蒲公英型儿童可以穷养，而兰花型儿童则需要富养。

蒲公英型儿童往往比较皮实，环境稍微恶劣一点，有一些挑战和逆境没关系;

但兰花型儿童一旦环境恶劣，或者教育方式有失误，就会给他们带来不可逆的伤害。

图|万玮校长PPT

于是我对老韩说，你要不自己判断一下，你和你的太太属于哪种类型?

老韩想了想，我太太是兰花型，而我则是蒲公英型。

我拍拍他肩膀说，你真不容易，家里面有两朵兰花需要你去呵护。

老韩打趣道，还好我是蒲公英，我要是兰花，这日子简直没法过啊!

小我与无我

后来，老韩问我，你是哪种类型?

我说，我本来也是属于兰花型的，但这些年，我通过不断的修炼反省，逐渐克服了兰花型内向、敏感等特点。慢慢地，我变得迟钝了一些，钝感力和屏蔽力变强了。

老韩问，怎么修炼的?

我表示，简单来说，就是从大我，到小我，到无我。

敏感的背后就是“我”，“我”即自我。实际上，自尊心太强，就容易沉浸在自我的世界里。要尝试着从“自我”当中跳出来，从宇宙视角做自我的旁观者，这样才会把“大我”变成“小我”，最终进入“无我”的境界。

图|万玮校长PPT

老韩还是不太理解。

我接着举了一个例子，作家冯唐有本书叫《成事》，其中，他总结到成事有“三不”法则：

不要脸、不害怕、不着急。

很多人好面子，但其实面子是最不值钱的。一旦放下了面子的执念，就能进入自由王国。

英国作家毛姆说：大胆去做，不要怕，没有人在乎。就算有人在乎，人又算什么东西。

兰花型的人太要面子，就是大我。能做到不要面子，就是小我。

那无我呢?老韩问。

无我，就是没有面子。本来无一物，何处惹尘埃。

这个世界是一个筛子，筛过去的是蒲公英，筛不过去的是兰花。

博伊斯在自序里，有这样一句话。

从广义的人类社会的角度来看，所有的儿童都是这个世界的兰花。

这也解释了为什么教育需要疾风骤雨，也更需要春风化雨。

最后，我跟老韩说，小韩目前还不能独自调整和语文老师的关系，需要你介入其中，去支持他。或许你可以约语文老师聊聊，肯定他负责任的态度，也请他宽容孩子的高敏感性，拜托他多鼓励孩子。

作为家长，所有的付出都有回报，等到兰花盛开，那将是花香四溢，馨香怡人。