每个学生都可以“学得好”。学生学不好，可能是没有找到对的时间、对的地点和对的人。
——沈建山 第七届IEIC大会主题分享
如今，国际教育路上的选择日趋多样化，很多家长常常举棋不定。面对不同的留学国家、教育体系、国际课程、升学方向，如何做到“落子无悔”，规划出一条适合中国家庭的国际教育路径?
这里不得不提加拿大罗瑞学院校董沈建山先生的教育方式，他的两个孩子接受了“中美加”三国的教育培养。当多国教育理念发生碰撞，怎样更好地培养孩子成才，拥有更幸福的人生?让我们听听他的经验分享。
加拿大罗瑞学院校董沈建山
第七届IEIC大会学生成长论坛主题分享
*本文为加拿大罗瑞学院校董沈建山先生在第七届IEIC大会的演讲回顾，为方便阅读，下文以第一人称叙述。
加拿人的思维方式和中国、美国相比，有很大不同。
我生在中国，后来作为新上海人赴美求学，又去往加拿大创业，带着两个孩子在加拿大生活。
大女儿曾经在徐汇科技幼儿园读书，后来去美国读了两年幼儿园，小学回中国读了一年级，接着又去了加拿大。九年级的时候，她进入美国著名私立学校——北野山高中读书，现在考进了多伦多大学数学系，并计划将来转到计算机系。
二女儿生于美国，目前在多大附中读书。
借由她们的教育成长经历，以及我自身从事国际教育的实践经验出发，结合国际学校的培养理念，我想与大家分享一些体会。
我的第一个体会：寻找天赋才华，实现天赋使命。
我曾经拜访美国私立高中Philips Andover Academy，那时候就意识到：首先要真正找到自我;其次要公平对待他人。
我们如何找到自己的优势?找到人生的意义?我现在已经52岁了，如果18岁就“知天命”，那我岂不是比别人多幸福了很多年?找到自己的人生使命，每一天都开心地工作，是非常幸福的事情。
第二个体会：作为一个学生，要做到两者平衡，即学业优秀与性格养成的平衡。
我们需要拥有一技之长，实现人生的使命和价值感。在平衡academic excellence(学术卓越)和character development(个性发展)的过程中，家长是否能给到孩子满足感?我们不要总说孩子“不行”，有自我价值感的孩子，同时会拥有很高的幸福感。
我从事教育已经有15个年头了，在拜访新英格兰地区以及加拿大诸多私立高中后，积累了一些心得。
我认为每个学生都可以“学得好”。学生学不好，可能是没有找到对的时间、对的地点和对的人。
我很年轻的时候就从是西安交大毕业了，算是个学霸，我认为学习好不好，无非是三个因素：
学习态度端不端正；
学习基础扎不扎实；
学习方法得不得当。
很多家长在孩子小时候拼命灌输知识，抹杀了孩子的求知欲和好奇心。孩子眼中的光灭了，心中的火也灭了，怎么“赢”呢?
人人头上都有一个“天线”，关键是我们能否打开它。如果孩子的“天线”关上了，家长最重要的任务不是教他怎么学，而是打开他的“天线”，即心门。
对此，罗瑞学院有三个实践步骤：激发、赋能、成功。
我们会在实践的过程中，帮助孩子找回个人人生意义。
首先是找到自我，静下来聆听心的声音。
这个社会太嘈杂了，怎么能让孩子静下心来?加拿大的自然环境特别好，学校有大量在户外开展活动的机会。我们会带孩子徒步、做园艺。通过各种方式消除焦虑，愈疗自己，让孩子们知道，努力很重要，生命更重要。
其次是通过沟通，让心灵成长。
罗瑞学院的校园占地300亩，晚上可以带孩子们观察星星、月亮，谈天说地，听听吉他的声音，这些都是促使他们心灵成长的方式。另外，学院拥有多伦多西部大型的室内教堂，可以培养孩子们的音乐素养与灵性。求学的过程中，我们还会带领大家走进大学及企业，比如谷歌的加拿大公司。
实践证明：激发并开启心门的关键，是让学生产生对美好的向往。
如何在这个过程中赋予孩子能力呢?
我们鼓励孩子参加义工。加拿大的政府官员比较平易近人，孩子们可以与奥克维尔市长进行交流，给国会议员做Campus Tour。通过这些历练，让孩子找到自信。
我们需要培养孩子自我主张、争取权利的能力。在北美的教育体系中，Self-Advocacy非常重要，你需要勇于表达。
另外，生活技能也很重要，在罗瑞学院大概需要学习十项生活技能，比如Backyard Harvest(收割)、Perform and Present(表演)、Cooking(烹饪)等。一个人真正的幸福，首先是把自己照顾好，把身边人照顾好，拥有财务管理、卫生管理、生理健康管理等能力。
罗瑞学子的成功衡量标准是Well-Prepared Citizen，先实现公民教育，再追求精英教育。其中包含以下三点：
1）Three Hs: head, heart, hand and well-grounded.
三个“H”，即头、手、心。如果一个人头脑发达，却缺乏爱和同理心，可能连经营家庭都非常困难。
2）Graduate with transferrable skills and a growth mindset.
一个毕业生，需要具备“可转移技能”和成长心态。
3）Meaningful and flourishing life ahead.
我们作为指路人，需要提供个性化培养方案，让孩子受到启发，最后帮助他找到有意义的生活方式。
