2017年，上海第一所中外合作高中——七宝德怀特的首届毕业生正式走向世界，录取名单上，斯坦福大学、布朗大学等学府赫然在列。
在中外合作方面，七宝德怀特的“混搭”配方非常有意思：一手是上海本土声名赫赫的七宝中学，一手是纽约150多年历史的德怀特学校。
“办学合作就像一场婚姻，需要合作双方三观契合，在价值观、教育理念和发展愿景上同频共振。”
近年来，七宝德怀特的学子持续获得包括美国藤校、英国G5、全球文理学院的广泛认可。从首届的一鸣惊人到如今的桃李成蹊，经过十年发展，这所学校有哪些独到的教育经验?让我们听听王芳校长怎么说。
*本文内容整理自上海七宝德怀特高级中学校长王芳采访
七宝德怀特——填补了中外合作高中在上海的空白
我从1993年开始投身教育事业，至今已有32个年头了。工作十年后，我决定重返校园攻读研究生，2003年考入华东师范大学教育学系，攻读教育学硕士学位。
很荣幸的是，我师从教育家叶澜教授，加入了她领衔的“新基础教育”研究团队。我也是当时团队里一个以硕士身份，跻身博士研究梯队、参与学校转型变革研究的成员。
这段经历让我坚定了一个梦想：未来能到一所学校，投身教育管理工作。
2009年，我正式进入一所初中，担任分管教学的副校长。彼时，上海纽约大学正在筹建，作为上海第一所中外合作大学，它的创办引发了全社会的广泛关注。
这也让我萌生了一个想法，上海乃至全国有没有中外合作高中?经过调研发现，中外合作高中在上海还是一片空白。
于是，我大胆设想，
2001年中国加入世界贸易组织，不仅推动了经济全球化，也为跨界教育提供了可能，比如，中外合作办学、出国留学、来华留学……许多家庭希望孩子能接触更优质的教育资源。
上海七宝德怀特高级中学，正是在这样的背景下应运而生的中美合作高中。学校实行双文凭制度，学生毕业后既能获得中国高中文凭，也能拿到美国高中文凭。
学校的两所母体校，一所是上海本土学校七宝中学，另一所是美国纽约德怀特学校——
七宝中学某种意义上相当于上海教育界的一个传奇，它曾处于发展低谷，在裘宗沪校长的带领下，一步步跻身上海高中教育的第一梯队;
纽约德怀特学校有着150多年的历史，是美国最早开设IB课程的学校之一。IB 课程诞生于1968年，这所学校1975年就引入了该课程。
依托两所母体校的深厚底蕴，我们有信心碰撞出独特的教育火花。
创办这所学校的初心，就是希望打造中外融合的教育体系，整合双方优势，在中国的文化土壤里，培养出面向世界、走向未来的学子。
办学合作就像一场婚姻
需要双方三观契合
2017年，学校迎来了首届毕业生。这批孩子是“敢吃螃蟹的人”，他们身上那股敢闯敢拼、追逐梦想的劲头，让我印象深刻。
最终的升学结果超出了我的预期，不仅有学生被斯坦福大学、布朗大学(藤校)录取，还有学生考入了哈维穆德学院(文理学院中的 MIT)。还有一名学生选择了Minerva大学，这所创新型在线大学，录取率一度低于哈佛大学。
而这些成绩的背后，是我们克服的重重阻碍。从提出办学设想到学校正式获批，我们整整走了三年。
前两年的时间，我们几乎都在为寻找合适的合作方而奔波。办学合作就像一场婚姻，需要合作双方三观契合，在价值观、教育理念和发展愿景上同频共振。
我们最终选定了IB课程，因为它是全球认可度最高的国际课程之一，倡导的“全人教育”“终身学习者”理念，而且始终将母语学习列为核心学科，这一点深深触动了我们。
但落地IB课程的过程，困难远超想象。在中国开展IB教学，不能单纯依赖外教，我们必须培养一支能胜任IB教学的本土化教师队伍。可在当时，既懂双语、又懂IB教学的老师凤毛麟角。
为此，我们从复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、同济大学等高校，招聘了一批应届毕业生。他们有着扎实的学科素养，但对IB课程知之甚少，英文水平也难以支撑双语教学。
于是，我们让这批年轻老师先担任助教，跟随优秀外教学习，帮助他们建立对IB课程的认知，逐步提升英文教学能力。
学校发展历程中最艰难的时期，莫过于2020年疫情来袭。当时，学校95%的外教都在国外，美方校长龙梅也身处纽约，我立刻给她打了电话。
“作为美方校长，如果你能回来，对所有外教都是一个正向的信号。”
令人感动的是，龙梅校长毅然来到中国。在她的带动下，外教们分阶段返回学校，最终只有三位外教因特殊原因未能归校。这为我们后续开展线上线下融合教学，奠定了坚实的基础。
“三代人围着一个孩子转”
学校如何更好地培养孩子
时代的飞速发展，带来了一些新的教育挑战。如今的孩子能通过多种渠道获取海量信息，却渐渐失去了与同伴深度交往的体验。
城市化进程与曾经的独生子女政策，让不少孩子成长在 “三代人围着一个转”的环境里，有些家长忧心孩子以自我为中心，缺乏同理心。
针对这些问题，七宝德怀特格外重视在课程与活动中融入社会情感学习。
学校不仅开设了系统的学术课程，还打造了特色项目课程，比如冬日项目与春日项目，冬日项目以学科拓展为核心，春日项目定位为职业体验。
由于当下社会新产业层出不穷，学生对职业的认知却存在空白，学校要让孩子们走进各行各业，了解行业动态与发展趋势，探寻职业与自身未来发展的关联，帮他们明确未来的发展方向。
七宝德怀特也始终尊重学生与教师的想法和建议。有一次，围棋社的学生提出想邀请日本东京大学围棋社团来校交流。这个想法很有意义，但执行起来挑战重重，东京大学围棋社团是否愿意应邀?邀请函如何发出?时间如何协调?
面对这些问题，学校没有否定学生，而是选择全力支持。我们与学生分工协作，学生负责对接沟通，学校负责提供资源保障。
令人欣喜的是，这个想法最终落地了。
今年3月1日，日本东京大学围棋社团如约到访，日本驻上海总领事也出席了此次活动。这场由学生主导、学校支持的交流活动，以围棋为载体，架起了中日青年友好往来的桥梁。
一所学校要实现可持续发展，必须具备跨越周期的能力。既要审时度势，顺应时代变化，又要坚守初心，笃定前行。
