编者按：十多年前李健任领科教务主任时，和他曾有接触，但并不熟识，当时只是觉得他谙熟西方教育，年轻有为。一晃十多年过去了，耳闻他曾出任杭州第四中学国际部主任，当时只感觉他走了一条更容易的路。

　　上海诺科学校2019年毕业生的大学申请结果出来之后，学生去向的多元化和优秀引起了圈内的关注，我们比较了解这所学校的生源，不免好奇其教育过程。联系采访时才了解到李健已任诺科校长四年，这四年并未听到他的声音，是蛰伏吗?国际学校四年一轮回，诺科已成立九年，算是厚积薄发吗?带着这些问题，我们和李健校长进行了一次宽泛且深入的交流。
 

　　诺科校长李健
 

　　就个人经验，我认为成长就是一场荒野求生，教育者需要做的就是引导学生去认识这个的世界多元，探索生活的多种可能性，再从中找到自己的位置。

　　跟一位我崇敬的教育专家探讨关于教育的核心，她给了较朴素的定义，她说，你看到过动物教幼崽捕猎吗?或者说看到家养的猫妈妈教小猫如何上厕所吗?这就是教育啊!本质就是教孩子如何适应环境，如何生存。

 

　　让孩子做生活的掌控者
 

　　人类社会发展至今，社会结构在改变，科技在发展，每个阶段对人的要求都是不一样的，社会需要怎样的公民，个人如何适应社会，这都是教育者需要面对的问题。

　　我们提倡全人教育，是因为社会需要合格的公民，需要每个人有健全的人格，同时也强调生涯规划，要学生了解社会，要在他们进入社会时可以在其中挣得一席之地。

　　荒野求生，听上去很残酷，像是一场非生即死的战斗。事实真的如此吗?想一下规划、应聘，事实的确如此。我们当然知道在竞争中胜利者永远都是极少数，但我们需要教给孩子的就是做自己生活的掌控者，所以不仅仅是求生的技能，更是身处荒野之中所必备的素质。譬如危机意识、生存技能、好奇心等。

　　我们要孩子学习，但是很多孩子并不明白所学习的内容除了应付考试之外到底有什么作用，这也导致很多学生并没有学习的内在动力。

　　我出生于八十年代初，在乡村读的小学，那个年代的乡村少年可以非常清晰的看到自己的未来，学习成绩好的，到镇上去读初中，然后升高中考大学，那是金光闪闪的未来。而另一部分成绩不好被淘汰的，要么辍学在家跟随父母种地，要么被父母送去当个学徒工，这种环境下，小孩很清楚的知道不努力学习的后果，这就是危机意识。

　　努力学习，你可能会看到更大的世界，不努力的话，基本上失去了所有的可能性。

　　残酷吗?这就是人生啊!所以现在的家长从孩子出生就规划他的成长和教育，这就是家长口中的“不能输在起跑线上”，所有的焦虑都来自危机意识，我们需要孩子有危机意识，更需要培养他们提供解决方案的能力。

 

　　培养孩子的竞争意识
 

　　这个社会实行的是竞争机制，是层层淘汰，我们想要立身，就需要对环境有足够的敏感度，我们需要让孩子了解社会结构，了解社会运作机制，知道这个世界每天都在发生着的翻天覆地的变化，让他们意识到什么叫“学如逆水行舟，不进则退”，从而激发他们对学习的兴趣。

　　信息大爆炸的今天，科技不断对社会发展产生重大推动力和影响力，它对传统文化、制度、价值、道德等社会的方方面面都会产生不小的影响，处在一个比以往更充满不确定性影响的时代，这就要求教育必须具备前瞻性。

　　十年前，考好大学无望的家长才会把孩子送进国际课程学校，给孩子找一个“保底”选择，当时只要培训好学生的托福和SAT，基本上可以把学生送进不错的大学，那时候大多数学生家长的目的就是把孩子送出去，至于孩子本身的兴趣特长并没有那么关注。

　　十年后的今天，国际学校学生的家长和十年前是完全不同的两代人，上一代家长交完学费就把孩子全部托付给学校，而现在的家长更多的会积极主动的参与到孩子的教育过程。因为两代人的教育背景、知识储备、对教育的认知乃至对孩子的期望，都已全然不同。

　　现在的国际教育，托福和SAT考试是基本要求，我们更关注学生的人文素养和能力培养，关注学生需求，以及该如何解决教育方法和课程设置能充分调动学生的学习积极性和与社会发展方向的相关性。
 

　　诺科学生参与复星基金会公益扶贫项目
 

　　我们在思考，目前培养模式下培养出的学生是否能适应未来社会发展的需求?基于此，如何启发学生兴趣，如何培养研究能力，如何提高综合素质，以及如何培养他们对于信息技术的使用和处理能力等，都是我们教育过程中要去解决的问题。

　　为了解决这些问题，我们在诺科的教学实践中加入行走课堂、全球课堂、PBL教学法等，通过改变课堂形式，提高学生参与程度，提供更多的机会让学生了解社会，让他们有危机意识，从而主动完善自己。

　　说到生存技能，很多人会认为就是掌握一技之长，这种说法当然没错，但并不适应当今社会，我们的父辈会认为，掌握一门手艺就是立足之本，但自工业革命开始，很多技艺都可以被机器取代，特别是3D打印技术的普及，没有任何一个手艺人会觉得自己是安全的。所以我们强调知识储备，强调思维方式，强调持续学习的能力。

　　我在中国科技大学读的物理学，之后又在美国拿到了物理学的硕士学位，但并无立志当科学家，也无在物理学的领域有所建树。我们常说学以致用，但我会说大用乃无用之用。物理学的学习经验和试验经历，训练了我理性的思维方式，逻辑要缜密，凡事都要讲科学，学习不外乎如此，教学不外乎如此，课程设计也理应如此。

 

　　鼓励学生发挥特长
 

　　在诺科，我们不分快慢班，也不存在“差生”这一概念。

　　每个学生都是独特的，有短板也有特长，我们不能取长补短，况且费了九牛二虎之力，也补不起来。这个一直在外面补课的家长较有感触，数学学不好，补!这次考试提高了五分，下次考试再下滑十分，每天都在跟学生不喜欢的学科较劲，家长痛苦，学生更痛苦。

　　我们不主张取长补短，而鼓励学生发挥特长。拿课程举例，我们的课程难度上是有梯度的，普通课程，honor课程和AP或 A-Level课程，喜欢的学科，就修难度高的，实在是学不进去又不影响规划的，就修普通课程。

　　这样可以每位学生在不偏科的情况下，有充沛的精力去钻研自己所擅长的领域，做到术业有专攻，同时也能让学生保持对学习的兴趣和激情。

　　我们给学生做生涯规划，也让学生在社团活动中充分的做职业体验，学会团队合作，从多个维度接触社会，让他看到自己未来更多可能性。

　　我们学校的活动和课程每年都有调整，我们会反思，我们所提供的教育是否是学生未来发展所需要的?我们的课程提供的够不够广，我们对于学生的指导够不够全，我们的学生适不适合走出校园，我们有没有给他们走出校园的能力。

　　诺科从不提”创新型学校“这个概念，但的的确确是在不停的创新，譬如学校的管理结构，除了学校常规管理部门(比如教务处，学生处)以外，我们真正做到了以学生为中心，根据学生成长需求，我们建立相对应的学生发展中心，学生活动中心，学生考试中心，学生服务中心，学生关怀中心等。充分调配资源，满足学生的成长和发展需要，提供多门类课程，让学生在规划和专业选择上实现多元性。

　　学校的发展如此，学生的成长亦如此。高竞争性的环境，该如何发挥特长，该如何利用资源，这都是我们在教学和学生活动中去解决的问题。

 

　　培养孩子的好奇心
 

　　”求知欲，好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。“这是苏霍姆林斯基的名言，也是我们教育工作者挫败时的自我安慰。激发不了孩子的好奇心，是我们教育的失败。

　　我在读高中时，老师会经常说，不要问为什么，我要求记的东西全记住，你就能考上大学。我们拼命的去背诵去刷题，结果只是“唯手熟尔”。在美国读研期间，做任何项目和课题，导师会经常反过来问你为什么，因为他们认为这是你基于兴趣的选择，所以你会主动去查资料，做试验等等。

　　很多家长会问，我的孩子没有好奇心或者说他的好奇心都不在学习上，怎么办?

　　我们有一个学生，今年申请上了美国非常的一所大学的化学专业。她是怎么对化学感兴趣的呢?

　　她高一时，科学社团老师给他们讲了红酒的发酵，以及在发酵过程中影响口感的因素。她很好奇，偷偷去品尝了几种葡萄酒味道的差别，结果被她妈妈发现了，告到学校，说孩子偷喝酒。老师找她谈话，她说她觉得老师讲的微生物和化学反应特别神奇，她就想试一下。老师就非常开心!终于找到培养方向了，所以她高中三年，暑期基本上都用来做跟化学专业相关的项目研究上了。

　　举这个例子就是想说明，好奇心人人都有，每个人的点都不一样，较关键的是我们该怎么去引导。

　　诺科有29个不同的社团，涵盖人文、自然、科学、艺术、体育等等，让每个学生都充分参与，给他们机会找到自己的兴趣和能力所在，也给老师观察他们的机会，在这个过程中，培养他们对知识的渴求和探索世界的热情。

　　个体的发展是充满可能性的，和未来个体的成长方向是有内在联系的，也应当和现在所处的社会以及未来社会呈现的样貌交叉影响。

　　教育以人为本，因材施教。看起来老调重弹，但试问有几个学校真正做到这个了呢?一件事情要不要做，怎么做，谁去做，什么时候做，在哪儿做对学生较有利，很考验教育从业者。

　　国际教育不仅要打破传统教育固有模式，引进和落实先进教育，同时更要打破学生围着学校转的传统模式，将所有学校资源，切实可行的落到每一位学生身上。为学生未来发展提供各种可能性，让学生认识自我，引发潜能。这个价值判断就是诺科学校的办学理念。

　　我愿意把世界比作荒野，生机勃勃充满无限的可能，要么在风吹浪打中似闲庭信步自在徜徉，要么被某个泥淖吞噬，我们要带着孩子迎接各种挑战，“工欲善其事，必先利其器”，我们要做的就是完善自身，培养学生面对困境所必备的素质。

　　随着经济全球化的发展，未来对人才的要求更高，需要的是全面发展的人才，以此适应瞬息万变的未来社会。

　　国际学校拥有与国际化接轨的课程体系、全球化文化氛围以及个性化的教育模式等，能够全面培养孩子的综合能力以及全球化视野。

　　那么，在众多国际学校中，如何帮孩子挑选合适的学校呢?

　　由远播国际教育举办的第112届国际学校择校教育展吧~5月11日(周六)，就在杭州黄龙饭店!

　　届时诺科校长李健将来到现场，与家长们面对面交流。同时，杭州以及周边的国际学校也将来到现场，家长们可以现场进行咨询，大家抓紧报名吧!

　　来这里，您可以更全面地了解国际学校：

　　1)了解学校的性质及管理模式

　　确认学校是外籍子女学校、民办双语还是公立国际班。如果是民办双语，具体的教育集团是什么，是否为中外合资、教育管理的权利划分具体如何。

　　2)了解学校的课程体系

　　IB/AP/A-Level等具体选择的是哪种类型的课程，课程涉及幼儿园、小学还是高中以后。

　　3)了解学校的师资配比

　　中籍与外籍教师配比、授课分工、外籍教师资质等等。

　　4)了解学校获得过哪些国际认证

　　国际上针对国际学校有比较成熟和权威的认证体系，可以了解一下学校获得过哪些认证，比如CIS、NEASC、WASC。

　　5)了解规划情况

　　对于教育成果的直观体现，便是规划情况了，所以这一点也需要大家格外关注。
 

 

● 国际教育大咖分享择校经——国际教育专家现场进行演讲，深度解析国际教育现状、并与学生家长互动问答、为学生规划择校指点迷津。
 

 重磅嘉宾 

● 海量国际学校一对一咨询——远播国际教育汇集了江浙沪50余所国际学校，不仅有招生官现场精彩演讲，家长和学生还可以在学校展厅一对一详细咨询心仪学校的老师。

△往届展厅现场，家长与外籍招生官沟通

 部分拟参展学校列表 
 

　　中加枫华国际学校

　　朝阳义塾日本高中

　　华东康桥国际学校

　　浙江常春藤A-Level国际高中

　　上海新虹桥中学国际部-中加国际班/中美国际班

　　level国际课程中心LEVEL国际课程中心

　　美达菲教育集团·上海铭远双语高级中学

　　上海市文绮中学·闵行汇点美高

　　邦海外(移民)

　　耀华国际教育学校浙江桐乡校区

　　上海天华英澳美国际学校

　　杭州智课教育

　　上海融育学校

　　杭州仁和外国语学校

　　上海莱克顿学校

　　上海阿德科特学校

　　上实剑桥国际高中

　　英国切斯文法学校(上海)

　　新通教育 A+

　　上海外国语大学贤达经济人文学院国际课程中心

　　美华学校美国威睿达思国际课程中心

　　杭州育澜剑桥国际中心(高中)

　　上海交大教育集团-湖州帕丁顿双语学校

　　美愿教育

　　上海艾伯纳国际学校

　　UIA藤校课程中心

　　上海东海国际课程中心

　　杭州西溪国际学校

　　台州市双语学校国际分校

　　美国费尔蒙特高中(上海)

　　杭州银湖实验小学

　　杭州银湖实验中学

　　富阳中学国际高中

● 规划规划师现场为您规划择校——说明会现场学校太多？想要一对一量身咨询？远播国际教育权威规划规划团队现场为您贴心答疑，面对面详细为您量身制定规划择校规划，帮助您为孩子选择较适合的学校。

● 国际学校成果展示——远播把VR探校、作品展示、学生表演、亲子互动都融入到展会之中，让更多的家长和孩子参与进来，亲身体验国际化教育的教学理念。

● 远播《国际教育规划指南》——展会现场，家长们有机会获得远播国际教育策划和编写的《国际教育规划指南》一书（数量有限，先到先得）；汇集众多国际教育较新信息和资料，为您全方位解析国际教育规划。

△《国际教育规划指南》