欢迎走进北京东方红学校小学部
北京东方红学校 · 小学部
这是一所把“童年”当回事的学校
我们不急于让孩子提前长成大人
学校简介
SCHOOL PROFILE
东方红暖人心，二十余年扎根昌平，把童年放在心上。
北京东方红学校始建于2005年，是经北京市昌平区教委批准的十二年一贯制民办学校，坐落于北京市昌平区，占地160余亩，建筑面积5万余平方米，毗邻蟒山国家森林公园与十三陵水库，是一所集自然生态、人文底蕴与完善设施于一体的现代化校园。
办学二十余年来，学校以“东方红，暖人心”为核心办学理念，构建幸福教育、高效课堂、培优提质、一人一案四大育人体系，依托七大中心与多元课程，培养身心健康、习惯良好、兴趣广泛、兼具家国情怀与国际视野的新时代少年。
教育是一场温暖的修行
让每个孩子都能向阳而生、向善而行
| 项目 | 数据 |
|---|---|
| 2005年 | 建校年份 |
| 160余亩 | 生态校园 |
| 12年一贯制 | 完整基础教育 |
小学部介绍
PRIMARY SCHOOL SECTION
小学部现有在校学生 400 余人，设 1–6 年级，是一所以“童年”为底色的学部。
在一所十二年一贯制的学校里读小学，有一个常被忽略的好处——小学升初中不必重新找学校，也不必重新适应一整套全新的规则。熟悉的老师、熟悉的同学、熟悉的节奏，可以从一年级一直延续到初中、高中。
我们更相信：六年里养成的身体底子、心性底子、学习习惯的底子，会比一张漂亮的试卷走得更远。
在东方红读小学，是什么样的
童年不是成年的预备役
它是一辈子只此一次的、应当被认真对待的时光
小学部速览
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 小而温暖的规模 | 400余名孩子、50余位老师，老师的目光，能落到每一个孩子身上。 |
| 课程一擎两翼 | 国家课程为机身，校本课程与社团课程为舒展两翼；每周40门次社团，全部在校内完成。 |
| 六年贯通 | 小学毕业可升读本校初中部，不必在小学升初中的节点上重新起步。 |
| 生活保障 | 24小时生活老师在岗；一日三餐 + 夜宵；专属空调午休房。 |
环境一览
小学部的空间，是按孩子的尺度和需要来设计的。
| 空间 | 说明 |
|---|---|
| 教室 | 采用智慧黑板，课堂不只是听讲，也是围坐讨论的地方。 |
| 开放式图书馆 | 没有围墙，走廊、转角、阅读角随手可取一本书，阅读是日常，不是专门的仪式。 |
| 走廊展示墙 | 上挂着孩子的字、画、手作与成长足迹，每一步都有被看见的证据。 |
| 专属游乐场 | 则是属于童年的领地，滑梯、攀爬、沙池让孩子在课间和安全的环境里跑、跳、结伴玩耍。 |
教室支持学习，走廊连接表达，图书馆安放好奇，游乐场释放天性——它们一起，构成小学部孩子每一天的真实生活。
设施配置
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 运动场馆 | 篮球场、足球场、台球室、乒乓球馆、游泳馆 |
| 智慧校园 | AI 智慧课堂、智慧黑板、在线学习资源平台 |
| 宿舍 | 6人间，独立卫浴、空调、热水器，24小时生活老师在岗 |
| 食堂 | 营养师专业配餐，小碗菜个性化取餐，一日三餐+夜宵，可满足素食等个性化需求 |
师资团队
小学部教师均拥有多年小学阶段教学经验，深谙儿童认知规律与心理特点。
一位老师的目光，只需要落在八个孩子身上。
师生比1:8 ，这意味着——课堂上的一次走神、课间的一句低语、饭桌上少添的一碗饭，都更容易被看见。
师者如光，微以致远。做自律者、引导者、发现者、包容者、服务者。
王焕 · 小学部校长
从事教育教学及艺术辅导工作十五年，中共党员，历任政工管理员、大队辅导员、艺术教研组组长、德育主任、工会主席、校长助理、行政副校长等职务。曾在中央广播学院说唱团接受专业声乐学习，在乐队、合唱、舞蹈、曲艺、表演、管理等方面有较强的实践经验。多次荣获北京市教育学会中小学美育及教育委员会论文一等奖，顺利完成北京师范大学参与北京市小学特色发展项目课程。
坚持以教学为中心，坚持按教育规律办事，坚持以内因驱动外因，努力营造积极向上、和谐稳定的校园文化氛围。
部分师资
（仅展示部分师资）
| 姓名 | 学科与教龄 |
|---|---|
| 张夏楠 | 语文教师 / 教龄 11 年 |
| 李明珠 | 阅读教师 / 教龄 14 年 |
| 车婵 | 语文教师 / 教龄 23 年 |
| 王丹君 | 英语教师 / 教龄 16 年 |
| 刘悠然 | 英语教师 / 教龄 7 年 |
| 王超群 | 英语教师 / 教龄 10 年 |
| 曹险峰 | 数学教师 / 教龄 36 年 |
| 马亚敏 | 数学教师 / 教龄 10 年 |
| 张琪 | 数学教师 / 教龄 11 年 |
| 曹智剑 | 体育教师 / 教龄 16 年 |
| 李俊瑶 | 体育教师 / 教龄 3 年 |
| 赵翊君 | 音乐教师 / 教龄 3 年 |
分年级培养目标
GRADE-BY-GRADE GOALS
分年级培养目标：让成长看得见
| 年级 | 培养目标 |
|---|---|
| 一年级 | 入学适应 · 习惯养成 · 学习兴趣 · 大胆表达 · 好奇心保护 · 自我管理 |
| 二年级 | 阅读兴趣 · 数感建立 · 书面表达入门 · 合作意识 · 书写规范 · 时间观念 |
| 三年级 | 自主学习意识 · 逻辑思维入门 · 科学探究兴趣 · 团队协作 · 成长型思维 |
| 四年级 | 独立思辨 · 迁移运用 · 跨学科联通 · 问题解决 · 批判性思维萌芽 |
| 五年级 | 深度阅读力 · 高阶思维 · 文化理解与认同 · 创新意识 · 责任担当 |
| 六年级 | 批判性思维 · 项目式学习力 · 领导力与表达力 · 抗挫力 · 感恩与回馈 |
每个年级有每个年级的功课——不跳级拔高，也不笼统含糊，成长被拆成看得见的台阶。
课程体系
CURRICULUM SYSTEM
一擎两翼：机身决定飞多稳，两翼决定飞多远
国家课程确保“底线”——该会的都会，该达标的都达标；
校本课程解决“宽度”——让孩子有机会遇见自己真正喜欢的事；
社团课程回答“可能性”——一天之中，总有一段时间是属于自己的。
三者不是叠加，而是互补。
一擎两翼 · 国家课程 · 校本课程 · 社团课程
宽度 · 遇见喜欢的事 ｜ 可能性 · 属于他的时间 ｜ 机身之擎 · 舒展两翼
国家课程：开齐开足，守住成长的底线
按国家义务教育课程标准，将课程开齐开足——这是东方红一切特色的底座。
语文、数学、英语、科学、体育、艺术、道德与法治、劳动、信息科技
校本课程：打开宽度，遇见喜欢的事
| 课程 | 说明 |
|---|---|
| 外教口语 | 敢开口 |
| 游泳 | 校本正课 |
| 舞蹈 | 形体素养 |
| 书法 | 静心养性 |
| 经典诵读 | 《大学》《论语》 |
| 阅读 | 绘本浸润 |
社团课程：每周40课时，把时间还给孩子
一天之中，总有一段时间是完全属于孩子自己的。
| 数据 | 说明 |
|---|---|
| 40 | 每周开课门次 |
| 30+ | 社团种类 |
| 0 | 额外收费 |
社团课程清单
足球、篮球、羽毛球、游泳、武术、啦啦操、定向越野、趣味田径与体适能
儿童画、美术、舞蹈、独唱、合唱、陶笛、硬笔书法、软笔书法、尤克里里、折纸与剪纸
少儿编程、科学实验探索、魔方思维、奥数、趣味数学（分年级）、五子棋/国际象棋
经典诵读、传统文化、诗词雅集、英语之声、自然拼读、英语戏剧、看图写话、朗诵、绘本阅读与手制书、中草药探秘
看得见的舞台，看得见的成长
●参加国家大剧院演出
●参加北京电视台演出
●昌平区艺术节展演
●定向越野、合唱等比赛多次获奖
学校荣誉
北京市昌平区东方红学校被评为：优秀书画单位奖
BRTV财经《一路皆繁花》授予：北京市昌平区北京东方红学校 战略合作单位
北京东方红学校在2025年昌平区城区学区首届中小学生朗诵展演中荣获：班级朗诵——小学组 金奖
社团课程即课后服务，每周一至周四开课，全部可在校内完成，无需额外交费。
六年下来，真正留在孩子身上的，远不止一张张成绩单——而是一种被认真对待过的底气：会学习，也乐于探索；有特长，也懂得合作；眼里有光，心里有根。
这，才是课程体系最深的用意。
教育优势
EDUCATIONAL STRENGTHS
幸福教育落地
幸福教育 · 一人一案 · 全员导师制
把运动融入日常
| 时段 | 内容 |
|---|---|
| 每个课间 | 跳绳、仰卧起坐、折返跑、力量、协调性等 |
| 大课间 | 跑操+体育综合训练 |
| 晚间 | 夜跑+趣味体育游戏 |
| 主题 | 内容 |
|---|---|
| 强身健体 | 教师带领学生每日3公里 |
| 幸福日志 | 记录与回看，攒下“我做到过”的证据 |
| 劳动创造 | 整理内务、烹饪、种植（花草、蔬菜） |
| 互帮互助 | 孩子之间互帮互助、团结友爱 |
一人一案：让每一个孩子都被看见、被理解、被支持
●全员导师制：导师对学生的学习全程跟踪
●重点谈话：突发状况、明显进步、心理状态、表现亮点——凡被看见，即被重视
我们不批量生产“好学生”
我们看见每一个鲜活的孩子
| 周期 | 内容 |
|---|---|
| 每日 | 语数英学习跟踪 |
| 每周 | 导师谈话形成记录 |
| 每学期 | 三维评价：教师评价、学生互评、家长评价 |
拓展创新：让世界成为课堂
多元化的活动体系
丰富研学活动
英语演讲比赛、语文百词听写比赛、数学口算比赛、跳蚤市场、队列口号赛、学科展示、课桌舞、运动会、班超联赛
家校共育
HOME-SCHOOL PARTNERSHIP
教育不止发生在校园里，它要在家里接得住、接得稳。
在东方红，家长从不是教育的旁观者。孩子的一份成长档案里本就有家长的一席之地——一人一案的三维评价，教师、学生、家长，三方都在场。我们把家长请进教育的现场，让学校与家庭，朝同一个方向用力。
读懂家庭的真实需求
将其转化为我们的服务方向
这正是我们要用心做好的事
五种方式，将家校连成一条线
| 方式 | 内容 |
|---|---|
| 家访 | 走进家门，读懂行为背后的土壤 |
| 家长会 | 不只在通报成绩，更在聊一个具体的孩子 |
| 家长课堂 | 把家长的职业与热爱变成孩子的一堂课 |
| 家长陪餐 | 让家长看到孩子学习的环境，听到真实的课堂，尝到孩子吃的餐食 |
| 家长访谈 | 邀请家长与老师坐在一起，聊聊孩子成长那些事儿 |
多种形式，密切协同
我们收获的，不只是一句句好评、一面面锦旗
更是家长与社会实实在在的信任
这份信任，最终都化作孩子成长路上，更稳的支撑
教育，从来都是一件需要学校与家庭一起做好的事。我们把家长的托付，也当成要一生守护的东西——而这份共同守护，会让童年走得更踏实。
把六年交给我们
我们不许诺把每个孩子都送进高校
我们许诺的是——
这六年里，他被认真对待
他的身体、他的心性、他的好奇
都被好好养过一遍
各年级均可接收转读生
欢迎走进北京东方红学校中学部
高效课堂为器，加工能力为核——力求让每个孩子都有一个美好未来
学校简介
SCHOOL PROFILE
东方红暖人心，二十余年扎根昌平，把每个孩子放在心上
北京东方红学校始建于 2005 年，是经北京市昌平区教委批准的十二年一贯制民办学校，坐落于北京市昌平区，占地 160 余亩，建筑面积 5 万余平方米，毗邻蟒山国家森林公园与十三陵水库，是一所集自然生态、人文底蕴与完善设施于一体的现代化校园。
| 办学数据 | 数值 |
|---|---|
| 2005 年 | 建校 |
| 160 亩 | 占地 |
| 12 年 | 一贯制 |
办学二十余年来，学校以「东方红，暖人心」为核心办学理念，构建幸福教育、高效课堂、培优提质、一人一案四大育人体系，依托五大班型与多元课程，培养身心健康、习惯良好、兴趣广泛、兼具家国情怀与国际视野的新时代青年。
教育是一场温暖的修行
让每个孩子都能向阳而生、向善而行
中学部介绍
SECONDARY DIVISION
高效课堂为器，加工能力为核——力求让每个孩子都有一个美好未来
中学部含初中部与高中部两个学段，在校生 1400 余人，实行初高中贯通培养。我们不靠筛选生源取胜，而靠加工能力取胜——这是中学部根本的定位，也是把教学成果落到实处的根本：不同起点的孩子，都走到了适合自己的出口。
中学部环境
160 亩生态校园，为学习生活搭起多重环境
| 项目 | 配置 |
|---|---|
| 运动场馆 | 篮球场、足球场、台球室、乒乓球馆、游泳馆 |
| 智慧校园 | AI 智慧课堂、智慧黑板、在线学习资源平台 |
| 宿舍 | 6 人间，独立卫浴、空调、热水器，24 小时生活老师在岗 |
| 食堂 | 营养师专业配餐，一日三餐 + 夜宵，可满足个性化需求 |
师资力量
FACULTY TEAM
把专业立在讲台上，把温度落在孩子身上
师者，是一所学校最硬的底牌，也是最软的温度。东方红的教师队伍，师德高尚、业务精湛、富有教育情怀——他们既把专业立在讲台上，也把温度落在孩子身上，为每一堂好课、为每一个孩子的成长，踏实地托着底。
| 师资数据 | 数值 |
|---|---|
| 2026 本科上线率 | 80.1% |
| 师生比 | 1:8 |
| 每班上限（人） | 28 |
| 教师学历 | 40% 硕士及以上 |
| 维度 | 说明 |
|---|---|
| 配比科学 | 师生比 1:8，每班不超过 28 人。小班化教学让教师能够精细化关注每个学生，以进行一对一个性化指导。 |
| 师资雄厚 | 40% 的教师拥有硕士及以上学历，50% 具备十年以上一线教学经验。学历是底子，经验是底气——孩子遇上的，都是有阅历、有方法的老师。 |
| 理念清晰 | 秉持「因材施教、以爱育人、以心养心」的育人观，摒弃功利化教学，把心思花在「这个孩子该怎么教」，而不是「这个分该怎么拿」。 |
| 专家护航 | 特邀北京大学、清华大学等高校教育专家组成学术顾问团，定期入校听课评课、开展师资培训，为教学体系把关赋能、持续优化。 |
| 师资赋能 | 建有完善的教师培养与晋升体系，常态化组织专业培训、教研进修与行业交流；「三备两研一说」集体备课、AI 工具辅助，让每一节课都被反复打磨。 |
| 双重跟踪 | 班主任管状态、学科导师管学业，一人一案、全程陪伴——每个孩子的成长，背后都有老师们在默默守护。 |
部分师资介绍
（仅展示部分师资）
胡承福 · 中学一部校长
每个学生都是世间的奇迹，每个人都有可造之处。
从事高中数学教学20年，深入研究高考数学命题规律及解题方法技巧，授课严谨精辟，思路清晰，针对性强，课堂语言幽默，班级管理经验丰富。2007年所带的普通班高考数学平均成绩126分，学生于小平以数学149分成绩考入北大，当年被评为市级优秀教师。
2018年所带学生王子尧以数学142分成绩考入北大医学部，最近十年所带高中毕业班数学成绩在140分以上达百人以上，大部分都被国家重点院校录取。
董晓维 · 中学二部校长
办有温度的教育，做有情怀的老师，育有梦想的学生。
全国优秀校长，国家级优秀艺术素养测评考官，陕西省学生生涯规划指导师，陕西师范大学硕士生导师，陕西省学科带头人，陕西省教学能手，陕西省教师资格证考试面试考官，西北大学师资发展中心特聘「国培计划」送教下乡指导专家，江西金太阳教育集团特聘专家，陕西省咸阳市特聘民办学校评审专家。
具有20年以上课堂改革和教学管理经验，15年以上主题课程、特色课程、实践课程、和跨学科课程整合及实施经验，近三年在全国各地做校长培训、教师培训等各类培训讲座共500余场，做校长以来，最有代表性的成绩就是用一年的时间把一所全日制私立高中的上线率提升了41个百分点。
专业，撑起孩子成长的高度
温暖，让孩子心里有光
教学成果
ACADEMIC RESULTS
三年三连升 · 低进高出
| 年份 | 本科上线率 |
|---|---|
| 2024 | 73% |
| 2025 | 75% |
| 2026 | 80.1% |
2026 年高考成果：
本科上线率 80.1%，再创历史新高；
最高分 649 分，3 名学子突破 600 分大关；
多个班级本科全员过线。
低进高出：有说服力的一组数字
2026 年，当年约 202 名中考未达公办普高最低录取线的学生中，162 人成功上线本科，占比 80.1%。
成长，真实地发生在那些曾被传统评价低估的孩子身上。
四大育人体系
FOUR EDUCATION SYSTEMS
幸福教育 · 高效课堂 · 培优提质 · 一人一案
中学部以四大育人体系支撑孩子的全程成长：幸福教育把温度种进日常，高效课堂把质量磨进每一节课，培优提质让不同起点的孩子各得其所，一人一案让每个孩子都拥有自己的节奏。四者环环相扣，共同撑起「低进高出」的加工能力。
| 体系 | 内涵 |
|---|---|
| 幸福教育 | 以「五福」为底色，强身健体、经典修心、幸福日志，让校园生活有温度、有底气。 |
| 高效课堂 | 以「6+1」为引擎，把课堂还给学生，让主动探究取代被动听讲。 |
| 培优提质 | 针对不同学情分层发力，让拔高的有空间、薄弱的有支撑。 |
| 一人一案 | 以五大班型适配不同学情，让每个孩子都各得其所、被稳稳托住。 |
高效课堂 6+1——自主互助
所谓「6+1」，是一节正课 + 一节配套练习课：正课上六个环节层层递进，练习课上把当堂所学迁移应用。功夫在课前，质量在课上，落点在课下。
| 环节 | 内容 |
|---|---|
| 课前 | 三备两研一说——个人初备 → 集体研备 → 个人复备，复备后说课定稿；课件与导学提纲由团队共研。 |
| 课中 | 导 · 思 · 议 · 展 · 评 · 检——激趣导入、自读深思、小组合作、激情展示、点评精讲、检测反馈，六个环节层层递进。 |
| 课后 | 用——配套自习课上限 时练（试卷化），习题由教研组自行组编、全组试做后定稿：教师跳进题海，学生才能跳出题海。错题本与同类题精准推送，形成查漏补缺闭环。 |
凡练必限 时，凡错必订正
平时训练当高考，高考如同平时练
六个环节里最见功夫的是「思、议、展」三步——它们练的，恰恰是考试考不出、却能跟孩子一辈子的东西。
思 · 自学力：独立研读、独立提问。
议 · 合作力：先两两互学，再小组讨论。
展 · 表达力：把疑点、盲点摆上台面，敢讲、会讲、讲得住。
配套「堂清/日清/周清」制度，推动学生从被动听讲的旁观者，转变为主动探究的参与者。
培优提质：用加工能力回应「生源决定论」
培优提质，正是「加工能力」最具体的落点：科学分层承接不同学情，督导机制保障课堂质量，学习过程管理把目标拆解到每一周——让「低进高出、高进优出」不只是口号，而是看得见的轨迹。
① 学习过程管理：把目标拆解到每一周
| 环节 | 具体做法 |
|---|---|
| 周中计划 / 周清周测 | 每周导师会根据每个孩子学情制定周计划，明确任务、时间和自检标准，周中检验学习成果，监督达成目标，做到周清周测。 |
| 周末任务 / 错题巩固 | 周末返校后对上一周未掌握知识点排查纠错，并针对错题集中巩固，避免知识欠账滚雪球。 |
| 分层拔高 / 五大班型动态调度 | 导师依据周测与成长档案动态调度：学有余力者加餐拔高、基础薄弱者降坡补缺，五大班型随学情流动，让每个孩子都在合适的位置向上走。 |
这套学习过程管理，让「自主」与「互助」沉淀为学生的内在能力——它比任何一次考试的分数都更紧要，也更能帮助他们走通未来的求学长路，接住社会成长中的种种考验。
② 督导机制：让好课堂成为常态
学校专门设立教学督导机制，对高效课堂的落实进行常态化巡查、听课与反馈，保障课堂改革不流于形式、也不因教师个人状态而波动。督导不是课堂的「找茬队」，而是学生成长的守护者、教师专业成长的同行者。
每日六动作：巡课把关 · 听课诊断 · 评课还原现场 · 研备打磨 · 说课问诊 · 限 时抽测，把「三备两研一说」每一步都接住。
闭环与分层：发现即指出、约谈即整改、复查见闭环；不同班型限 时练「三张卷」，一把尺子量到底。
在中学部，督导被摆在比一般学段更重的位置。它既是课堂质量的共同守护，更是以高标准带动教师专业成长——备课如何研、课堂如何呈现、学情如何把握，都有成熟的范式与同伴一同打磨。
我们对学生讲精细化管理，对老师同样立起更高的专业标尺；培优提质，既为学生开小灶，也为老师搭台子。
好课堂是被「磨」出来的，不是靠个人灵光一现；正是这份对每一节课的较真，撑起了中学部实实在在的加工能力。
③ 学而思深度合作 · 高三培优
学校与学而思达成战略合作，聚焦高三培优班学员的学业拔高，把教研与师资资源直接注入冲刺阶段。双方教研共建、师资共享、教学管理互通，为高三学子提供更系统、更精准的拔高支持——把能做的支撑都做到位，让备考更有章法、也更有底气。
教研共建 师资共享 教学管理 互通高三 培优冲刺
一人一案 · 教学方向
统一的课堂之下，每个孩子还有自己的方向。五大班型——培优、幸福、良知、导师、创新——把同一套课程，拆成适配每一个孩子的个性化方案。
五大班型：关键不在分，而在流动
| 班型 | 适配学情与培养重点 |
|---|---|
| 培优班 | 学有余力 · 深耕学业拔高，冲刺更高目标 |
| 幸福班 | 大多数学生 · 夯实习惯根基，稳步跟进 |
| 良知班 | 学习动力不足 · 重建学习兴趣，找回内驱力 |
| 导师班 | 基础薄弱 · 一对一精准帮扶，补齐短板 |
| 创新班 | 有特长 · 深耕艺体科创等多元赛道 |
班型不是贴在孩子身上的固定标签，而是他当下的起点。学校以正向激励为主，鼓励每一个孩子在原有基础上向上走——今天比昨天前进一步，就值得被看见、被肯定。导师持续跟踪每一位学生的学情变化，动态调整，让合适的学生在合适的时候进入更适合自己的节奏。
我们不拿一次分班
定义一个孩子的未来三年
我们只负责，让他一直在往上走
多元升学通道：不止一条向上的路
每个孩子起点不同，出口也该不同。学校为不同学情的孩子并行规划多条通道，让「条条大路通成长」——不是把所有人推向同一条赛道，而是帮每个人找到属于自己的那一条。
| 通道 | 说明 |
|---|---|
| 普通高考 | 文化课主通道，高效课堂 + 一生一案托底，稳步冲刺本科目标 |
| 艺体 | 播音、表演、声乐、美术、书法，专业训练与文化课并重；播音、表演、声乐全员过线，美术 97%、书法 95% |
| 小语种 | 日语、德语替代英语高考，为英语薄弱者开辟全新上升通道；合格考通过率超 96%，多人单科成绩提升 30–50 分 |
| 升学指导 | 为每位学生建立成长档案，导师依学业跟踪数据与学情分析，提供个性化的升学路径规划 |
社团活动
找到属于你的成长赛道
| 类别 | 项目 |
|---|---|
| 艺术修养类 | 美术创意 · 书法篆刻 · 音乐艺术 · 手作解压 |
| 表达表演类 | 播音主持 · 影视表演 · 舞蹈形体 |
| 科技创新类 | 动画设计 · AI 科技 |
| 体育健身类 | 体育综合 |
从艺体到科创，十余个社团覆盖兴趣探索、特长培养与综合素质拓展多个维度。孩子们不必在题海里埋没爱好——既能找到释放压力的一方天地，也能在热爱的领域里积累特长、看见自己更多的可能。
多彩社团 赋能生活
兴趣筑梦 特长升学
德育方向
一人一案，教学方向上有五大班型托底（见上方「教学方向」）；而同等重要的德育方向，落脚在唤醒与关系。一个孩子学不进去，多数时候卡的不是智力，而是关系——和自己的关系、和老师的关系、和父母的关系。所以学校的做法是：先修关系，再谈学习。
| 做法 | 说明 |
|---|---|
| 有效沟通 | 学校建立24小时响应的家校沟通机制——家长有疑问，有人应、有人答、有人跟进。学生遇到情绪波动或突发状况，导师与班主任能在第一时间介入 |
| 立志与唤醒 | 不少学生入学时背负着焦虑、自卑甚至厌学情绪，他们不是不想好，是不相信自己能好。学校通过励志教育、榜样引领、同伴互助，做一件事——唤醒 |
| 三方关系 | 以师生关系、亲子关系、同伴关系三条线为基础，修复并重建孩子身边的支持系统。关系顺了，话才说得进去；听得进去，教育才真正发生 |
| 自我表达 | 书写幸福日志，记录温暖瞬间，鼓励学生分享，在中学阶段重点落在自信心重建与表达能力的训练上 |
当一个孩子
重新相信自己可以
学习的门才真正打开
幸福教育：以「五福」为育人目标
不少孩子入学时带着焦虑、自卑甚至厌学情绪。幸福教育先把「心」安顿好——当被无条件接纳与信任，安全感与价值感重建，内驱力才会苏醒，成长的劲儿才使得上。
| 五福 | 内容 |
|---|---|
| 身心健康 | 强身健体 · 阳光跑与体育课，把健康的底子打牢 |
| 生活愉悦 | 幸福日志 · 每日记三件小事，学会发现日常的好 |
| 学习成长 | 经典修心 · 诵读与日志内化，长出内驱力 |
| 劳动创造 | 生活技能营 · 缝扣子、烹饪、农场农耕，劳动即教育 |
| 利他奉献 | 校园币 · 「水滴好事」一学期 300 余件，善意成日常 |
五福之上，是「幸福 8+1」：8 项幸福课程 + 1 项幸福实践——幸福日志。每日书写、教师逐本批阅回应，让「被看见」成为校园的日常。
日常 · 生活愉悦：被照顾到的每一天
幸福不是挂在墙上的字，是每天发生的小事。
| 安排 | 内容 |
|---|---|
| 每日查寝 | 教师每晚查寝，关注孩子们的起居生活——睡得好不好、有没有着凉、情绪有没有起伏 |
| 每周食堂座谈 | 每周在食堂组织座谈，听见孩子们的声音——菜合不合口、最近有什么烦心事、对学校有什么意见。学生说的话有人记、有人跟进、有回音 |
| 暖文化日常 | 生日、节日、进步时刻的仪式感，让校园生活里处处有被惦记的感觉 |
对一所寄宿制学校来说，孩子在这里度过的，远不止上课的八小时。课堂之外的那些时刻，也同样被看见、被理解、被支持。
体魄 · 身心健康：强身健体塑品格
身体是成长的底子。在东方红，体育从不是「副科」，而是与德育、智育并重的育人一课——每天跑起来、每周动起来、每学期监测起来，让健康的体魄，成为孩子面对学业与生活的底气。
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 阳光跑 · 晨跑 | 校长带头、师生同行，把慢跑跑成每日习惯（一学年累计约四百公里）；在节奏与呼吸里，练出耐力，也练出坚持 |
| 体育课 · 选修 | 每周三节体育课，涵盖田径、球类、体操、武术；另设体育选修，篮球、羽毛球、乒乓球、瑜伽等按兴趣选择，让运动真正「长」在孩子身上 |
| 健康监测 | 每学期一次体检，建立学生健康档案，体能数据跟踪反馈，让成长看得见、可调、可改进 |
运动改造大脑，体育温润心灵
家校共育
HOME-SCHOOL PARTNERSHIP
家长的认可，是这所学校最沉的勋章
在东方红，「家校共育」从不是一句写在手册里的口号。学校秉持「双向奔赴」的理念，把家长请进教育的现场，也把教育的温度做到家长心里——不靠单向灌输，而靠同频共振，让家庭与学校成为彼此托底的成长同盟。
一套让信任落地的机制
| 机制 | 做法 |
|---|---|
| 圆桌论坛 | 不通报、不告状，围坐而谈，把孩子的成长真问题摊开来共研 |
| 前置调研 | 先听家长最牵挂什么，再定每一次交流的主题，拒绝空对空 |
| 导师面谈 | 一对一深度对话，孩子背后有导师与家长并肩，破解成长痛点 |
| 家长学校 | 指尖上的线上课堂与线下平台，把家庭教育指导融入日常 |
| 安家书院 | 从「问题反馈站」到「成长合伙人」——把家长的每一条意见当作改进的种子，让家校从「单向反馈」走向「共同成长」 |
| 一人一家长群 | 围绕孩子目标、学业反馈、行为引导、三方交流、理念同步，点对点高效沟通，让每位家长都有专属的「家校频道」 |
安家书院首批家长志愿者见面
家长最终认同一所学校，从不是因为广告说得多响，而是在一次次「孩子被认真对待」的细节里，慢慢长出了信任。当学校把家庭的真实焦虑接住、把成长的痛点破解，托付，便成了水到渠成的事。
多种形式，同心同向
我们收获的，不只是一句句「放心」
更是家长那句「孩子交给你，我踏实」的郑重托付
这份信任，是民办学校最珍贵的底气
教育的路很长。我们不敢替孩子决定终点，却愿意做那个在起点不占优势时，依然把他稳稳托住、认真看见的人——而这份笃定，正因为身后，站着愿意同行的家长。
东方红相信
每个孩子都有自己的花期
不急躁，不放弃
用三年陪伴换一场绽放
用心教书，用爱育人
让平凡的日子长出不凡的力量
各年级均可接收转读生
