北京市朝阳区一土学校简介
一土教育是2016年始于美国硅谷、落地北京的教育创新项目。 自一土学校创立以来，一土致力于为中国的孩子提供根植中国、拥抱世界的教育，用回归本质、以学生为中心的教育，助力每一位学习者发现自己的天赋与热情所在，并用个性化的方式与赋能型的学习模式，支持他勇敢追求梦想，最终成为“内心充盈的乐天行动者，理性创新的高效学习者”。
一土教育的联合创始人之一李一诺女士，曾任比尔和梅琳达·盖茨基金会中国负责人，曾经是麦肯锡全球董事合伙人，在中国和美国都有多年的工作经验，2018年底，入选改革开放海归40年40人。同时，一诺还是牛津大学罗德奖学金中国区终选评委，清华大学苏世民书院学者委员会委员。
一土教育的团队由教育实践者、经验丰富的管理者和互联网创业者构成。 如今，一土分别在北京、广州拥有校区，为来自多元文化背景的孩子提供更多元的课程、更丰富的社会资源。六年多以来，一土回归教育本真的办学初衷和实践吸引了大批有面向未来和全球视野的新一代父母和国际化人才的加入，并受到了来自体制内、外的教育者和创新教育研究者的一致好评。
以学校为基础，一土希望通过一套创新的体系，实现“以学生为中心的课堂”、“以教师为中心的学校”和“以学校为中心的社区”，让学习更有效地发生，最终，用一场围绕教育的社会创新，构建一个成全式的教育生态，并通过体系化创新，让它最终能够支持更多赋能型的教育。
核心素养
基于中国学生发展素养、《PISA全球素养框架》和芬兰教育的七大横贯能力等全球所有主流核心素养体系，一土构建了以认知自我为基础的支持从幼儿园到终身学习的核心素养，包括认知自我、追求美好、沟通协作、学会学习和敢想敢做。在这5个维度下，一土的核心素养体系又被细分为19个二级纬度和51个三级纬度，对应到每个年龄段的不同表现，深入到日常的教学活动和评估中，让每一个素养都能有意识地被培养。
教育生态
基于一土的育人目标——培养“内心充盈的乐天行动者，理性创新的高效学习者”，一土将以核心素养为根基，通过核心素养、思维构建、知识技能三个层面的目标打造育人生态。每一位进入一土的学生，就像一株株生发中的树苗，在一土的教育生态环境中茁壮成长。核心素养的培育过程就像在泥土之下的生态，不为人所显而易见，却是孩子健康成长的基础。
课程体系
一土教育基于核心素养和学生的身心发展规律，构建了面向K12的教学和课程体系：
幼儿园学段：打造以安全感为基础的超学科主题项目课程体系;
小学学段：面向1~5年级，衔接幼儿园，以社会情感学习为起点，过渡到学会学习的课程体系;
初中学段：面向6-8年级，衔接小学，构建以学会学习为重点，过渡到深度学习的课程体系;
高中学段：面向9~12年级，当学生们的底层能力已经逐渐完善，学校还将继续为他们打造以深度学习及解决现实世界复杂问题为重点的分层课程体系。
一土所有的课程都基于一个相同的逻辑设计：那就是以素养为根基，结合思维方式的构建，实现跨学科知识与技能迁移的高效学习能力。
北京市朝阳区一土学校办学优势
基于国家课标下的融合课程
在义务教育阶段，一土的课程体系为基于国家课程标准下的融合课程，以部编版教材为基础，同时，辅以大量的适合各年级学生的阅读书目和学科补充教材，并配合项目制学习，进行丰富的实践活动。既有主题式的学科内整合，又有跨学科整合的多维体验和学习。与此同时，基于一土的核心素养--认知自我、追求美好、沟通协作、学会学习和敢想敢做，一土的评估包括结果性评估和过程性评估，不仅有学业标准化评估，还有表现性任务活动设计、学生自评和互评，学生OKR答辩，及学生的个人学习档案等，兼顾标准化和表现化，从而更好地关注和支持每一个孩子的个性化成长。
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专业化、高标准和稳定的师资团队
作为一个创校7年的年轻学校，一土各学部都都拥有一支热爱教育、高标准、稳定的教师团队。他们有的来自公立校，也有来自双语国际学校或海外院校，不同背景的教师带来不同的文化认知和碰撞融合。以一土小学为例，大部分一土教师具有5-20年的工作经验，多数具有10年以上工作经验，部分教师曾获国 家级、省级、区级“十佳班主任”、学科带头人、骨干教师等荣誉称号，并在各级教研项目中担任负责人等；部分教师在一土执教超过4年，而大多数教师具有教育学或学科专业背景。教育是一件专业的事，我们相信专业的人会把专业的事做得更好。
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社区化的学校和特色家长社区
真正的社区化学校，共创一个家校一致、全方位赋能孩子的成全式教育生态。构建一个“以学校为中心的社区”是一土的办学初心，旨在通过家校社的紧密连接，让家长从教育服务的购买者和委托者，转变为与孩子一起终身学习的同行者和教育的共创者，同时打破学校与社会之间的围墙，聚集社会资源，反哺基础教育，让所谓的社会精英从批判者与逃离者，转变为行动者与创变者。如今，一土特色的家长社区、深度而彼此赋能的家校合作模式，都成为一土“成全式教育生态”中最不可或缺的元素。
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