一土幼儿园于 2019 年成立，是一土育人体系向低龄段的延伸。一土幼儿园秉承一土教学理念，致力于实现以学生为中心，尊重儿童发展规律的，有安全感的幼儿教育，培养“内心充盈的乐天行动者，理性创新的高效学习者”。
一土幼儿园课程体系
以安全感为基础的超学科主题项目课程体系
一土幼儿园的课程体系基于教育部《3-6 岁儿童学习与发展指南》，将指南中的五大领域：健康、科学、社会、艺术、语言，融入主题项目课程中，构建以社会情感技能(SEL)为核心的课程体系，同时在主题项目课程中发展孩子各方面的能力，在生活美育中培养孩子的学习习惯和生活习惯，在森林自然教育中释放天性，感知真实生活，强健身心，让教育回归自然、回归素养，构建真实、安静、平等、亲密的环境。
SEL：社会情感学习
一土幼儿园是以社会情感学习为核心的课程体系，帮助儿童进行自我认知、情绪控制、社会交往，通过晨会、班会、项目课及日常教育契机，采用情境表演、手偶戏、绘本阅读、角色扮演、视频等方式，与孩子共同讨论、反思、互动，帮助儿童深入参与到一日生活之中，加强社会情感学习。
其中“情绪魔法课、解决问题四步走、如何交朋友、如何有效倾听”等板块，成为社会情感学习的特色内容，每一个入园的小土豆经过三年的学习，都会在认知自我、追求美好、沟通协作、学会学习、敢想敢做五大核心素养中，有大量的学习和积累，助力孩子后续更持久的学习和成长。
Forest：森林自然教育
一土幼儿园推行每周一次的“一日森林幼儿园课程”，由专业的户外营地教师与班级教师一同设计，以二十四节气作为时间轴主线，结合孩子在项目制学习中探索的主题，引导学生进行自然观察、自然创作、自然游戏和自然
徒步。孩子在森林日最重要的事：
尽情玩耍：通过与自然的接触，可促进孩子身心健康发展。
感受自然：通过身体力行，培养孩子们丰富的感性认识。
主动思考：培养孩子们自我思考、主动思考的能力。老师“构建”思考和行动的环境，孩子们去发现、观察、思考，充分挖掘孩子的想象力和创造力。
释放天性：相信大自然的神奇的力量，在不被大人、社会和环境的管控下，释放自己的天性，享受孩子们应有的自由。
SDG：跨学科项目制学习幼儿园的跨学科项目制学习课程主题与一土小学部的 SDG(联合国可持续发展目标 17 个主题)保持一致。我们和孩子一起，以孩子的兴趣为出发点，在真实的问题和情境中学习并强化各领域技能间的联系。将可持续发展目标、项目制学习与真实的生活场景结合起来，让幼儿在探寻真实、解决实际问题的过程中，建立人(我)与自然、与社会之间的关系，培养有使命感的世界公民，保护和激发儿童学习的好奇心与内驱力。
课程特色
生活美育课幼儿园内“一日生活皆教育”。
我们不仅重视儿童知识和技能方面的学习，还格外重视儿童的自我意识及品格发展，倡导将幼儿教育最 大限度地回归到日常劳动实践之中。因此我们鼓励孩子在幼儿园中学习“照顾自己、照顾他人、照顾环境”。我们通过芬
兰儿童技能教养法等方式培养孩子的生活技能，学习技能。如倾听技能、当众讲话技能、感谢他人技能、整理技能、自己穿衣服技能、喝水技能等，将孩子的“问题”、需要提高的地方转化成“技能”的学习，让孩子们在学习一个个技能的过程中，习得生活技能和学习技能。
一土幼儿园于 2019 年成立，是一土育人体系向低龄段的延伸。一土幼儿园秉承一土教学理念，致力于实现以学生为中心，尊重儿童发展规律的，有安全感的幼儿教育，培养“内心充盈的乐天行动者，理性创新的高效学习者”。
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所有的学习都是社会的，所有的学习都是情感的。
从创校至今，一土一直致力于围绕三个中心，回归教育本质，构建以学生为中心的课堂，以教师为中心的学校，和以学校为中心的社区。最终，通过家校社的紧密连接，构建学校、家庭和社会的情感共同体，从而为孩子提供一个完整而充盈的学习体验。
与此同时，一土充满爱与共学氛围的家长社区也是一土的亮点。在一土，家长与学校是同行者，家校相互配合，都是支持孩子的伙伴。紧密的家校文化，让家长得以充分发挥各自的专业能力，全方位支持学校的运营与发展。同时，还能在志趣相投的氛围中，彼此赋能，从教育的教育服务购买者与委托者，成为与孩子终身学习的同行者。
