数千年来，数学作为一门伟大的学科，促进着人类文明的飞速发展，也成为了每一个受教育者必要的知识储备。
但，究竟什么是数学?在学科核心素养提出和新课程标准颁布的今天，这仍然是我们需要厘清的问题。作为融合部的数学老师，我们希望让学生感受到的数学是什么样的?
新课程标准中对数学提出较以往更明确的要求，这并不意味着在上一代的学习模式下加码，而是要变革学习方式，在课堂外探索多元学习范式，更好地感受到数学这一伟大学科的魅力。
与此同时，我们也希望通过进一步加强数学学科认知与学校教育理念的一致性，着眼于“融合”。在一所“融合”的学校，数学不仅仅存在于课堂与习题之中，还存在于艺术、游戏中，在生活的方方面面中，不只是计算与公式，更是探索、兴趣与应用。
什么是数学?本周融合部的数学文化周，将呈现出我们对这一问题的回答。
一、数学与艺术
本周三，3月14日，是国际数学节，是为了纪念我国古代数学家祖冲之而设立的。祖冲之首 次将“圆周率”精算到小数第七位，对数学研究有着极大的贡献。本次数学文化周，蒙斯坦融合部的孩子们通过绘制与圆周率π相关的海报，致敬这位杰出的数学家，同时了解并分享π的知识。
“我们在讨论海报设计的时候，借助了数字和自然界的神秘联系，也考虑到π的无限性。因此，最 后呈现出类似时空隧道的π的数字漩涡，强调数字的奇妙规律和神秘感。”艺术老师胡宇昊说。
二、数学与历史
“这个好好看啊，我回家还要看!老师还有其他推荐吗?”
“老师，你暂停一下，我先思考这个题目。”
二年级的孩子们在“数学与生活”这堂课上观看了《数学荒岛历险记》。“在这个动画片中，有一道题——小明家离学校有500米，他一分钟能走50米，还有8分钟就上课了，小明会迟到几分钟。他们思考了好久，虽然这道题是三年级的题，但是后来的讲解他们全都记住了。”数学老师邵斯琦老师说。
“我们看的纪录片是《终 极密码》。我印象最深刻的是蝉，片中把蝉和质数结合起来了。有一种蝉13年才出现一次，因为13是质数，它这么做是为了防止与它的天敌相遇，还有的蝉七年出现一次，7也是质数，所以它们很多年后才能相遇一次。”七年级的孩子们分享道。
《终 极密码》，共3集，分别从“数字、形状、预测”三个方向来探寻隐藏在宗教、建筑、艺术、生物等大自然和人类生活中的数学奥秘。
全年级学生或利用休息时间、或在“数学和生活”课上收看纪录片。正如孩子们所言，当我们借助数学的眼睛，或许会了解到更多关于这个世界的真相。
三、数学和体育
我们采用挑战多项关卡的方式，让孩子在游戏化的活动中不仅时习了方向、位置、加减运算等数学知识，同时又在跑、踩、转、拼图等丰富的活动中让孩子的全身心得以充分参与。
游戏以接力的形式进行，分为四关：
1、闯关往返跑
在起点设置不同类型数学游戏，限 时三分钟往返跑，每往返一次做一次任务，每次任务积一分，得分不上限，高年级跑道距离30米，低年级跑道距离20米，时间限定三分钟，多完成多得分。
2、点阵拼图
把老师给的纸上的图形，在场地上复制出来，高年级、低年级的难度由图形由难度区分，两个半场同时进行，限定时间一分半，多完成多得分。
3、数列捕捉
老师给出数字数列，选手得出数列结果以后加一分，拿5个套圈去套对应结果，套对结果后再得一分，时间限制一分半，多完成多得分。
4、算数踩数字
低年级给出两个数字以及一个符号算出结果，高年级给出两个数字不给符号，需要算出这两个数字能得出的两个结果。计算完成后，选手大声报出，正确后去踩结果对应的数字，每踩一个报一下，多完成多得分。
“数学周玩得开心吗?”
“开心呀，你看我光这一项就拿了九分!”
“这和平时上课有什么不一样呢?”
“数学课上我们也会玩一些有意思的游戏。但这样更自由!”
我们始终致力于引导和激励每一个融合部的孩子都坚信“数学好玩”，都坚信每一天都能“发现数学的好玩、好好地玩数学、玩好好玩的数学，让数学学习成为很幸福的事儿”。
融合部的数学文化周暂告一段落，但关于“什么是数学”，答案未完待续，探索永无止境。
