先把“资源”这个词拆开
SPLIT THE WORD
第九届IEIC教育创新大会将于2026年10月17日在上海浦东举办，由上海交通大学教育学院、远播教育研究院主办，上海闵行区民办美高双语学校已入驻本届大会。大会现场设有教育资源创新成果与互动体验区，汇聚100余个教育机构与创新项目。
“教育资源”这个词出现得很频繁，但它本身是个笼统的集合概念。把它拆成具体类别，家庭在现场才知道该往哪一类内容上多花时间。按学校日常运行的实际构成来看，大致可以分为下面五类。
| 资源类别 | 大致包含 | 家庭可以了解什么 |
|---|---|---|
| 课程与教材 | 课程体系、教材选用、课堂使用材料 | 课程结构是否完整、有没有配套材料 |
| 师资与教学方式 | 教师构成、课堂组织与教学方法 | 课堂关注度与教学经验的积累情况 |
| 升学与生涯指导 | 升学信息、专业方向的认识与引导 | 高年级阶段的准备安排如何推进 |
| 科技与应用工具 | 教学技术、实验与实践设备 | 技术与课堂结合的实际程度 |
| 项目与实践活动 | 学生作品、社团、竞赛与实践项目 | 课程之外学生可以参与什么 |
按孩子学段找，效率更高
BY STAGE
| 孩子所处学段 | 可以重点看哪几类 |
|---|---|
| 小学 | 课程与教材、师资与教学方式，先看日常安排是否踏实 |
| 初中 | 课程与教材、项目与实践活动，同时关注学段衔接 |
| 高中 | 升学与生涯指导、课程与教材，把方向与课程对上 |
这样分配的原因是，不同学段家庭最缺的信息并不一样。小学阶段家庭更关心每天的安排是否清楚，高中阶段家庭更关心方向与出口是否明确。展区停留时间有限，按学段取舍比逐类细看更现实。
现场提问的两个小技巧
HOW TO ASK
在展位交流时，问法会直接影响拿到的答案。有两个差别值得留意。
一是把“有没有”换成“用在哪”。问“有没有某类课程”，通常只会得到肯定答复；改问“这类课程在几年级开设、一周几节、由谁授课”，回答才会带上具体信息。
二是问“现在怎么做的”，而不是“以后打算怎么做”。已经落地的安排可以被描述出细节，还在计划中的安排往往只能给出方向。分清这两类回答，有助于判断哪些内容当下就可以作为参考。
| 问法 | 通常得到的回答 |
|---|---|
| 有没有某类课程？ | 肯定答复，信息量有限 |
| 这类课程怎么排、谁上、用什么材料？ | 具体安排与细节 |
| 以后打算怎么做？ | 方向性的说明 |
| 现在是怎么做的？ | 可核对的现状描述 |
展区与论坛怎么配合
EXHIBIT & FORUM
除了互动体验区，大会还围绕科技教育、学生发展指导、公众家庭、AI赋能学校发展四大论坛展开交流。论坛输出的是判断框架，展区提供的是具体样本，两者配合起来用效果更清楚：先在论坛里接触到一种思路，再带着这个思路去展位上找实例，比单独看任何一边都更容易形成判断。
这也是现场相比线上浏览的优势所在——同一个观点，可以在同一天里从不同学校的做法中找到印证或例外。
入驻学校与参会信息
PARTICIPANT & REMINDERS
上海闵行区民办美高双语学校已入驻本届大会。该校位于上海闵行区，为十二年一贯制学校，高中阶段设有AP常规班与A-Level课程班，并另设艺术课程（具体安排以学校官方发布为准）。希望了解课程体系与培养安排的家长，可以在展区现场交流，也可以向学校了解后续的访校安排。
| 参会信息 | 内容 |
|---|---|
| 举办时间 | 2026年10月17日 |
| 举办地点 | 上海浦东 |
| 现场设置 | 教育资源创新成果与互动体验区，100余个教育机构与创新项目 |
| 入驻学校 | 上海闵行区民办美高双语学校 |
大会席位需提前预约，现场安排可能有所变化，请以大会官方渠道发布为准；学校的课程与招生信息，请以学校官方发布为准。
第九届IEIC教育创新大会 · 展区与提问
2026年10月17日上海浦东举办，上海闵行区民办美高双语学校入驻，具体安排请以大会官方渠道发布为准
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