流程与多数学校不同

A DIFFERENT PROCESS

包玉刚实验学校的入学考试采用邀请制：需要先在线登记，通过学校的筛选后才会收到考试邀请。这一点与多数学校“报名即可参加考试”的做法不同，流程上多了一道门。

11月25日，高中部安排了一场信息咨询会，地点在校内。学校同时说明了一句关键的话：参加咨询会不等于获得考试资格。这句话看起来是提示，实际是流程的核心——咨询与考试是两条线，咨询会不是入学考试的前置入场券。

学校的课程是IBDP，主打中西融合与全人教育；高中部为寄宿制，体量适中，活动丰富，风格上比同类学校更偏“温润全面”。这些特征与邀请制的筛选逻辑是配套的——学校在选拔的不只是学术能力。

四个环节，各自解决什么

FOUR STEPS

头一行与第二行的区别是这套流程里最常被混淆的地方。咨询会是公开的说明活动，登记是私下的材料提交。参加了咨询会却没有登记，或者登记了却没去咨询会，都不影响对方的判断——两条线互不替代。

第三行说明邀请是被动的。家长无法“申请一个邀请”，只能先完成登记、等待学校通知。这意味着时间上要留出余量，不能等到临近考试才登记。

第四行是最后一层。IBDP的入学评估通常包含英语与数学，部分年级还会安排面谈。全人教育取向的学校，面谈环节的权重往往不低，看的是学生的兴趣深度与表达能力，不是标准答案。

咨询会该听什么

WHAT TO LISTEN FOR

咨询会不解决录取问题，但能解决另外三件事：寄宿生活的实际安排、IBDP的课程节奏、以及学校对学生的期待。

寄宿这一项，对包玉刚尤其重要——高中部是寄宿制。要听的不是“宿舍条件好不好”，而是作息如何安排、晚自习有没有教师在场、周末如何管理、生病与情绪问题的处理流程是什么。这些细节决定了三年里孩子的生活状态。

IBDP的节奏要听具体数字：一周多少节课、论文指导怎么安排、六科并行的作业量大概是什么水平。抽象的“学术严谨”没有信息量，能说出每周课时与评估节点安排的才有。

第三项是学校对学生的期待。全人教育取向的学校，通常希望学生在学术之外有持续投入的领域。这一条如果只是被理解成“活动多”，很容易走偏——学校看的是投入的持续性，不是活动的数量。

登记之前要准备什么

BEFORE REGISTERING

登记环节提交的是基础材料，但它决定了学校对一个家庭的初步印象。三类材料值得提前整理：学生的在校成绩与教师评语、英语能力的证明材料、以及学生在某个领域持续投入的记录。

第二类不必追求高分证明，能说明当前英语水平的材料即可。第三类常被忽略，但对全人教育取向的学校是有效信息——比如连续几年的一项运动、一门乐器、一个长期项目。关键在“连续”，不在“亮眼”。

还有一件常被漏掉的事：确认当年开放登记的年级。学校按学年安排招生，并非每个年级都接收申请。这一点在前一年的秋季就要问清，因为登记窗口通常早于考试时间。

对得上的家庭

FIT

三类家庭比较对得上：看重全人教育与中西融合，不希望三年只围绕考试展开；接受高中部寄宿安排；孩子在学术之外有持续投入的领域，家庭理念与学校风格契合。

如果目标是把三年时间尽可能集中在学术与竞赛上，这所学校的活动投入可能被视为分散；如果家庭希望走读、不愿寄宿，高中部的寄宿制设置就是硬约束，需要提前想清楚。

最后提醒：11月25日校内咨询会的具体安排、登记入口与开放年级，均以学校官方渠道发布的信息为准；参加咨询会不代表获得考试资格这一点，是学校明确说明的规则。

包玉刚实验学校 · 高中部

11月25日校内信息咨询会 · 入学考试为邀请制，需先在线登记；咨询会不代替考试资格，具体安排以学校官方渠道发布的信息为准