学生领导力：ACAMIS活动中的成长与突破

在ACAMIS举办的两场活动中，从社会创新主题的学生领导力大会到面向亚洲教育者的专业会议，学生领导力在对话交流中得到显著提升。正如ISD（东莞文盛国际学校）四位九年级学生发出的呼吁：“我们的未来正在消失。但行动还为时不晚。问题是，你会行动吗？做对的事，创造改变。”

这一回收倡议源于学生们对社区的细致观察。他们注意到每天有大量可重复利用的物料被丢弃，如塑料瓶、纸张和包装等。基于此，Amir E.、Jolly T.、Katrina L.和Andy Z.四位学生发起了旨在减少校园物料浪费的回收项目。该项目与社区的可持续发展和资源合理利用紧密相关。

随后，学生团队将项目拓展至更大的平台——2026年ACAMIS学生领导力大会。ACAMIS，即中蒙国际学校协会，成立于1999年，是一个区域性国际学校组织。它通过举办会议、工作坊和线上课程，为学校教职员工提供专业发展与学习机会。同时，协会还协调成员学校间的体育竞赛、机器人大赛和文化交流活动，以促进学生和学校社区的发展。成为ACAMIS成员学校，使东莞文盛国际学校的师生获得了更广阔的专业发展与交流平台，提升了学校在地区内的教育影响力，也有助于学生在与同龄人的竞争中培养合作、尊重和坚韧的品质。

2026年ACAMIS学生领导力大会以“社会创新：一种创造改变的路径”为主题，吸引了亚洲各地国际学校的学生参与。大会所倡导的社会创新，强调通过设计和实施有意义的行动来改善生活、增强社区凝聚力。

在深圳举行的此次大会上，四位九年级学生在MYP协调员Ms. Katarina Zdihan的陪同下，带着正在推进的项目参会。会前，他们准备了详细的项目方案，涵盖问题分析、解决方案、已采取行动和下一步计划，并制作了视频短片用于介绍项目。

*ISD学生项目演示片段

大会传递的核心信息之一是，成功并非拥有完美方案，而是培养清晰的思维并采取有目的的行动。东莞文盛国际学校的学生秉持这一理念，展现出开放接受反馈、坚韧应对挑战和良好的团队协作能力。他们参加工作坊，学习提出有价值的问题、给予和接受建设性反馈，以及清晰表达项目的目的和潜在影响。通过“我注意到、我好奇、我建议”的结构化反馈方法，学生们在同伴互评中获得新视角，明确改进方向并规划下一步行动。正如Amir E.所说：“我体会到这些反馈可用于项目，帮助我制定更有规划的目标，明确改进方向，甚至转化为新的行动来追求不同目标。”

学生们在大会上的出色表现，使学校收到ACAMIS的特别邀请，参加面向学校管理者和教育者的ACAMIS春季领导力会议。学生Amir与Ms. Katarina Zdihan代表学校出席，Amir作为仅有的两名学生代表之一参与专题研讨。研讨聚焦学生声音、能动性和真实学习体验。学生们分享了在大会中能够大胆表达想法、接受同伴反馈和捍卫自身观点的经历，还提到周围充满动力的同龄人让他们的目标更具可行性和意义。此次会议凸显了学生拥有独立思考空间、勇于尝试和跨校合作的强大力量，结构化反馈和学生主导的讨论提升了参与者的自信、主动性和深度思考能力，也再次强调了学生与教育者之间沟通的重要性。

Ms. Katarina Zdihan表示：“这对学生来说是宝贵的机会，我看到他们默契配合、互相支持，完善想法。能作为学生研讨小组在ACAMIS领导力会议上发言是一种荣幸，希望有更多这样的机会，鼓励学生保持开放心态，主动应对现实挑战。”

东莞文盛国际学校致力于提供超越课堂的学习体验，通过让学生接触真实世界、鼓励合作和重视学生声音，帮助学生不仅在学业上取得成功，更成为有担当的社会参与者。通过回收倡议项目，学生们发现校园需求，团队合作提出解决方案，经历探究、行动和反思过程，锻炼了主动沟通、责任担当等能力，为未来DP阶段的CAS项目奠定基础。学校期待这些经历持续塑造学生，使其成为优秀的学习者、领导者和变革推动者。