占比怎么变
THE RISING SHARE
在数学评估的评估范围里，数学逻辑思维能力拓展题是独立列出的一个部分，与教材章节题并列。它的占比随学制变化。
| 学制 | 试卷 | 逻辑思维拓展题占比 |
|---|---|---|
| 4.5年制 | 中文卷 | 20% |
| 4.5年制 | 国际卷 | 20% |
| 3.5年制 | 中文卷 | 30% |
| 3.5年制 | 国际卷 | 30% |
| 2.5年制 | 中文卷 | 30% |
| 2.5年制 | IG国际卷 | 40% |
从 4.5 年制到 2.5 年制，这一部分的占比从 20% 逐步上升到 30%，国际卷则到 40%。占比上升的另一面，是教材章节题的占比从 80% 降到 60%。
这个变化和学制的长短直接相关。学制越短，入学时留给教材内容的时间越少，评估也就越看重学生自身的思维能力，而不只是教材进度。
考纲对这一部分写了什么
WHAT THE SYLLABUS SAYS
需要说明的是，四份细则对这部分内容的表述是统一的名称与占比，考纲中对应的英文是 Mathematical logical thinking ability questions，并没有进一步给出题型说明或样题。
这一点在准备时要留意：教材章节题有明确的清单可以对照，逻辑思维拓展题没有。它的具体形式与难度分布，建议向学校确认，或以学校官方渠道公布的信息为准。
这类题通常看重什么
WHAT IT USUALLY TESTS
从名称来看，这部分考查的是逻辑思维能力，与教材章节题的性质并不相同：教材题检验“学过的是否掌握”，逻辑题检验“没见过的能不能分析”。
与之相关的几项能力，通常包括：从题干条件中提取关键信息、按步骤推理并把结论说清楚、在多个可能路径中排除不成立的、把实际问题转成数学关系。
这些能力的共同特点是难以靠短期突击获得，但可以通过日常练习提升。方向不是做更难的题型，而是做更多“需要自己想办法”的题。
准备方式建议
HOW TO PREPARE
针对这一部分，可以按下面几条安排练习。
| 做法 | 具体怎么落实 |
|---|---|
| 练非典型题 | 选一些不套固定公式的题，先自己想，再看解法 |
| 说清推理过程 | 做完让孩子口头讲一遍思路，讲不清通常等于没想透 |
| 计时训练 | 计时做题，练在既定时间内判断从哪下手 |
| 整理方法而非答案 | 记下“这类题从哪个条件切入”，比记答案有用 |
| 保持频率 | 每周固定几次，比集中突击更有效 |
其中“说清推理过程”这一条容易被忽略，但它是检验思维是否清晰的有效办法。孩子能算出答案，未必能说明为什么这样算；能说明白，才说明思路是完整的。
另外提醒一点：如果目标是 2.5 年制的国际卷，逻辑部分占 40%，接近卷面的一半。这种情况下，教材章节题的复习时间需要留出余量，把一部分精力转给这部分练习。
两个常见误区
TWO PITFALLS
准备这部分内容时，有两种做法效果通常不好。
一种是把逻辑题当成“更难的教材题”，靠提前学高年级内容来应对。但如果考查方向是分析而不是知识点，提前学未必对应得上，反而占用了基础内容的复习时间。
另一种是只背解法。逻辑类题的题型变化较多，背下来的解法遇到变式容易失效，更稳的做法是回到“怎么想”这一层，把常见思路的切入点整理清楚。
提示
NOTE
以上内容整理自学校公布的 2027 春季入学数学评估细则，逻辑思维拓展题的题型、题量与评分方式以学校官方渠道公布的信息为准。
上海赫贤学校 A Level 高中部 · 逻辑思维拓展题
数学评估中该部分占比：4.5年制20%、3.5年制30%、2.5年制中文卷30%与国际卷40%；具体题型以学校官方渠道发布为准
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