由三部分组成的一套体系
THREE COMPONENTS
全人关顾是浦东康德四大支柱中的一项。学校说明，这套体系由学院制、寄宿制、导师制三部分组成，另设心理健康中心，为学生提供情感成长方面的支持。
三者的分工可以这样理解：学院制解决属于哪里的问题，寄宿制解决日常怎么过的问题，导师制解决谁在持续关注的问题。学校用彼此联动、相辅相成来描述它们的关系，覆盖的是认知、情感、社交与行为几个方面。
学院制：四个学院
HOUSE SYSTEM
浦东康德设四个学院：甘地、特蕾莎、曼德拉、屠呦呦。学院把校园里的老师与学生混合编入，学校说明其作用是让校园中的每一个人紧密连接，形成一个大家庭。
学院制的关键不在命名，而在混龄与跨年级的组织方式：学生在学院里与不同年级的同学一起参加活动，归属感来自横向的连接，而不只是自己的班级。
如果孩子性格偏内向，学院往往是他更容易交到朋友的地方。现场可以问两句：学院活动多久一次，学院里的学长学姐是否有带新生的安排。
寄宿制：周寄宿与全寄宿
BOARDING
学校介绍中提到，其为中学部学生提供英式周寄宿或全寄宿两种选择。周寄宿指平日在校住宿、周末回家，全寄宿则覆盖更长的时间段。学校说明，这样的安排在民办双语学校中不太常见。
寄宿制的价值在于把日常时间集中起来：晚间的自习、社团与同伴相处都发生在校园里，师生共同生活形成一个小社区。同时，寄宿也意味着家庭需要提前考虑孩子的独立程度与作息适应。
关心寄宿的家庭，现场可以直接问四件事：宿舍几人一间、生活老师怎么配备、晚间时段怎么安排、周末与节假日的离校安排。
导师制：稳定的陪伴者
TUTOR SYSTEM
学校对导师制的说明是，导师是学生在校生活中比较稳定的陪伴者：既关注学业进展，也关心情绪变化与生活状态，帮助学生设定目标、养成习惯、逐步找到自己的方向。
导师制能不能发挥作用，往往取决于三个细节：每位导师带多少学生、多长时间沟通一次、以及沟通是否有记录并反馈给家庭。这三点都属于可以当场问清楚的问题。
心理支持与三者的联动
WELLBEING
除三项制度之外，学校另设心理健康中心，学校对其定位是提供情感成长方面的支持，与学院、寄宿、导师三条线配合使用。
三部分加上心理支持，构成一个从日常到个别关注的梯度：日常的归属与陪伴由学院与寄宿承担，持续的个别关注由导师承担，需要更长程的支持时再进入心理中心。这样的分层设计，能让支持强度与学生的实际需要更匹配。
提示
NOTES
以上内容整理自学校发布的开放日信息与学校公开的介绍。住宿安排、学院活动与导师配置的具体做法如有调整，以学校官方渠道发布为准。
关顾体系很难只从文字上判断，建议在开放日直接看两件事：学生在校园里的状态，以及住宿区与教学区的关系，包括距离、开放时段与出入管理。
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