成都墨尔文学校招生代码为19057。

在该校，每一次学段跨越，并非仅仅是更换一间新教室，其背后有着一整套贯穿全校的衔接支持体系。从幼儿园到小学的过渡周（Transition Week），到中学第一学期便启动的IGCSE和A - level阶段的选课会，再到刚结束的小学升初中衔接周，均体现了这一体系的存在。接下来，针对五年级学生的“中学体验”与“寄宿（Boarding）体验日”也已提上日程。

1. Transition Week过渡周：幼儿园-小学

2. 中学选课会：IGCSE和A - level阶段

3. Transition Week过渡周：小学-初中

中学低年级负责人Yolanda Zhao认为，衔接的意义在于为每个阶段的孩子提前铺好学术、生活和心理上的坡度，让“升级”成为有底气的期待，而非令人担忧的未知。

作为衔接体系的核心环节，上周六年级学生走进中学部，开启了为期一周的过渡体验周。

核心与特色学科的全面进阶

这一周，六年级全体学生像中学生一样走班上课。课表中，除高阶核心学科外，学生们第一次全面接触中学特色领域，包括中文、英文、数学、人文社科、科学、创意学习及科技、体育。他们从熟悉的小学课堂走进科学实验室，从常规教室走进戏剧黑箱。例如在数学课上，温度、海拔、货币等原本抽象的有理数，与具体生活场景相结合，新空间和新知识形态激发了学生的好奇心。

困惑，也是成长的一部分

这不仅是一次新鲜尝试，更是一场真实的学术挑战。一位六年级同学感叹：“在小学，科学是一门课；到中学，科学分成了三科。这一周在实验室里，我有时甚至分不清上的是生物还是化学。”这种“分不清”被视为珍贵的开始，意味着学生的认知边界在拓展。提前经历这一“模糊地带”，学生在正式开学前能清晰了解中学学习方式，获得心理和学术缓冲期。

衔接沟通会：多维度的反馈与家校之间的深度沟通

一周体验结束后，中学部各学科系主任与六年级家长进行了过渡周家长会（Transition Meeting），这是基于真实观察的多对一反馈。

老师反馈方面，各学科负责人详细拆解了中学阶段课程体系、教学模式与学习重点。通过一周教学，老师了解了每个孩子未来可能面临的挑战与潜能。科学系主任Gwen Tan带着“Transition Week学习调查问卷”，用详实数据复盘了学生心理感受与学术接受程度；中学语文系主任为家长提供暑期书单，并给出初中阶段深化阅读习惯的建议；数学系主任刘雯雯博士结合学生表现，建议学生重视“课上时间”，指出差距常产生于课堂“吸收率”，还强调家长可通过跟踪ManageBac掌握学生进度。

家长收获方面，从暑期查漏补缺到个体学科建议，再到青春期前夕心理准备，老师提供的是针对这批孩子和这个阶段的“地图”，而非通用“攻略”。

展望中学：核心学术强化与菁英卓越计划

步入成都墨尔文中学部后，学校核心培养目标将进一步升级。除注重学生综合素养、跨文化社交融合和国际视野塑造外，学校将在数学、英文、科学等核心学科加强学术深度与广度。

更值得关注的是，学校将在八年级正式开展菁英卓越计划项目选拔。该项目为学有余力、学术潜能高的学生提供更具挑战性的发展路径，凭借专业师资和定制化培养方案，助力学生发挥潜力。

总之，在成都墨尔文学校，每一次学段跨越都有系统性规划和扎实学术支撑，为孩子铺就平稳成长之路，让他们迈向新阶段时更有底气。