上海文绮汇点11月22日开放日：学生分享这一环节，家长该听什么

一场开放日，谁在讲

WHO SPEAKS

文绮汇点 2026-2027 学年的校园开放日定在2026年11月22日（周日）13:00—16:30，三个半小时。海报公布当天四个环节：校长宣讲、学生分享、招办答疑、学术评估。

四个环节的讲述者不一样。校长宣讲是学校讲学校，招办答疑是招生老师讲流程，学术评估是孩子自己进考场，只有学生分享这一段，是已经在读的学生站在家长面前讲自己的经历。

这一段常被当成暖场。宣讲听的是框架，答疑问的是手续，家长往往把注意力留在这两处，学生讲的时候就低头看手机、翻资料袋。其实恰恰是这一段，提供了别处拿不到的信息：这所学校的学生，平时是什么状态。

原因很简单。课程表可以印在册子上，师资数字可以写在海报上，但一届学生说话的方式、关心的事情、对学校的真实评价，只能从学生嘴里出来。家长想判断孩子在这里待三年会变成什么样，这一段是最直接的样本。

听学生分享，重点在四件事

FOUR THINGS TO LISTEN FOR

学生分享通常不长，台上讲的内容也未必每句都有信息量。有效的听法不是记住他说了什么好话，而是从他讲的内容里读出四类线索。

第三项最值得留意。一场分享如果从头到尾只有顺利和收获，没有任何具体的困难，那它更像一份介绍材料。真正在读的学生，多少会提到某门课跟不上、某段时间作息调整不过来、某个项目做到一半想放弃。这些内容不损伤学校形象，反而说明台上的讲述是真实的。

第四项也不该忽略。学生能不能顺畅地把一件事讲完整，和学校平时给不给表达机会有关。课堂讨论、社团汇报、项目答辩，这些安排做得多的学校，学生上台时的松弛度是不一样的。

怎么分辨准备好的和真实的

PREPARED OR REAL

开放日的学生分享，多数学校会提前安排、提前排练，这本身正常。问题不在于有没有准备，而在于准备到什么程度——是帮学生理清要讲什么，还是替学生把每句话写好。

分辨的办法是追问细节。台上讲的往往是结论，比如“项目式学习让我收获很大”；把话题往回拉一层，问的是过程：这个项目做了多久、你们组几个人、你具体负责哪块、最后做出什么东西、中间改过几次。

真做过的学生，回答这类问题不需要想太久，会脱口而出一些琐碎的细节，甚至带一点抱怨。背稿的学生会绕回准备好的表述，或者给出“就是大家一起努力”这样的答复。这时候不必为难孩子，换个话题就行——你已经知道答案了。

还有一层判断标准：看整场分享里学生的平均水平，而不是挑出来的那几个。如果上台的是三四位学生，留意他们的共同点——是不是都能把事情讲清楚，是不是都提到了具体的东西。一场分享的说服力，取决于最普通的那位，而不是最出色的那位。

可以问学生什么

WHAT TO ASK STUDENTS

分享结束后通常会留一点交流时间。家长提问时容易问成“你们学校好不好”，这种问题只会得到“很好”。把问题落到具体的一天、一门课、一件事上，才有回答的价值。

第四个问题很多家长想问又不好意思问。其实学生对这个问题的反应本身就说明问题：犹豫、想一会儿再说“会”，和立刻回答“会”，分量完全不同。如果对方能讲出理由，哪怕理由里带着不满，那也是一份可信的答复。

提问还有一个分寸：不要当众追问学校的管理细节或老师的评价。这类问题属于招办答疑该处理的范畴，放在学生分享环节问，会让孩子为难，也拿不到真话。

让孩子自己去聊两句

LET YOUR CHILD TALK

这一段对家长的用处是判断，对孩子的用处是别的。同龄人讲的话，孩子听得进去的程度往往超过家长的转述——同样一句“这里的课业比想象中紧”，从家长嘴里说出来是提醒，从台上的学生嘴里说出来就是信息。

所以到场时可以做一件小事：让孩子自己想一个问题，在分享结束后去问台上的学生。问题不必深刻，可以是“你们作业一般做到几点”“食堂什么菜比较好吃”“刚来的时候最难适应的是什么”。孩子自己问回来的答案，会跟着他回家。

当天四个环节的先后顺序、各环节时长与是否需要提前预约，海报没有逐一列出，以学校官方渠道发布的通知为准。出发前可以先想好两段各自要听什么，避免听完全场只记得几句口号。

海报底部有一句英文，Foster future leaders in different fields，说的是在不同领域里各自成长。这句话放在学生分享这一段里看，会更具体：台上那几位学生的方向本来就不一样，讲的路径也不一样。这正是这一段值得认真听的地方——它给出的不是一所学校的样子，而是几个具体的人在这里长成了什么样。

文绮汇点 · 2026-2027学年校园开放日

2026年11月22日13:00—16:30，含校长宣讲、学生分享、招办答疑、学术评估四个环节；安排与报名要求以学校官方渠道发布为准