IGCSE 那一组数字
THE IGCSE NUMBERS
公告写的是2026年IGCSE夏季全球统考的结果，并点出了五门科目：数学、物理、中文、生物、ESL。这五科在高一全年级范围内，学生全部取得A或A*。
| 科目 | 公告给出的结果 |
|---|---|
| 数学 | 高一全年级全部取得 A 或 A* |
| 物理 | 高一全年级全部取得 A 或 A* |
| 中文 | 高一全年级全部取得 A 或 A* |
| 生物 | 高一全年级全部取得 A 或 A* |
| ESL | 高一全年级全部取得 A 或 A* |
公告用了“延续”这个词，说明这不是孤例，而是此前也出现过的情况。按五科并列写出来，也说明学校把这五科当作核心科目在抓。
需要提醒一点：这是“高一全年级”的口径，也就是这一届高一年级的学生在这五科上的整体表现，不是全年级所有科目。读这类数据时，看的是范围与人数口径，而不只是百分比本身。
A-Level 的 82% 与“多科满分”
THE A-LEVEL NUMBERS
A-Level这部分的表述是：2026年夏季全球统考中，国际部整体学科A及A*率达82%，其中G11牛剑班数学、高数多科满分。
| 口径 | 公告的写法 | 读的时候要注意 |
|---|---|---|
| 整体 A 及 A* 率 | 82% | 按学科统计，不是按学生人数统计 |
| 牛剑班表现 | 数学、高数多科满分 | 指向 G11 一个班的特定科目 |
| 满分单位 | UMS 分数 100/100 | 按考试局单元计分，不是卷面分 |
82%这个数字最容易读错的地方，是把它理解成“82%的学生拿到A或A*”。公告的原话是“整体学科A及A*率”，指向的是学科层面的统计——把各科的成绩合并计算，而不是数人头。两种口径差别很大，建议在咨询时确认一下具体算法。
第二个需要注意的概念是UMS。A-Level的每个单元按UMS换算，满分是100。所谓“单元满分”，指的是这个换算后的分数拿满，与卷面原始分不是一回事。
满分出现在哪些单元
WHICH UNITS
公告内的喜报长图把这些单元列了出来，覆盖数学、理科与人文三个方向。
| 方向 | 出现满分的单元 |
|---|---|
| 数学与高数 | 力学 1（M1）、力学 2（M2）、纯数 1（P1）、纯数 2（P2）、纯数 3（P3）、纯数 4（P4） |
| 理科 | 物理 2（U1）、化学 2（U2）、化学 3（U3） |
| 经济 | 经济 4（U4） |
这份清单的信息量在于覆盖范围。数学方向的六个单元全部出现满分，说明不是个别学生运气好，而是这一块的整体推进到了位；理科与经济各有单元上榜，则说明成绩并不只压在数学一科上。
从单元结构还能看出一件事：数学方向拆成力学与纯数两条，分别对应应用与理论。两条都有满分，说明教学上没有明显的偏科。
把三组数字放在一起
READING THEM TOGETHER
三组数据分别对应三个层次：IGCSE看的是打底阶段的全员表现，A-Level的82%看的是整体学科水平，单元满分看的是高分个体的分布。
| 层次 | 数据 | 说明什么 |
|---|---|---|
| 打底 | IGCSE 五科全员 A 及 A* | 基础科目整体过关 |
| 整体 | A-Level 学科 A 及 A* 率 82% | 学科层面的平均水平 |
| 高分 | 多个单元 UMS 满分 | 存在能拿满分的个体 |
| 个体 | 单名学生 A/A* 达 4—6 门 | 高分学生的科目覆盖面 |
最后一行的数据来自喜报长图里的高分榜：上榜学生的A/A*科目数分布在4到6门之间。这个区间比“全员A及A*”更能说明高分学生的实际情况——国际课程里同时拿到五六门A/A*，需要科目之间的均衡，而不是靠一两门强科撑起来。
四层数据合起来，给出的是一个比较完整的画像：打底扎实、整体不弱、高分有人。至于具体有多少人、各科多少人，公告没有公布，这部分只能以学校说明为准。
本文依据学校官方渠道发布的《2027年春季班招生公告》整理，成绩细节引自公告内的喜报长图，未采用学生姓名。成绩统计口径（学科统计方式、参考人数）公告未公布，相关事项以学校官方渠道的说明为准。
2026 大考成绩拆解
IGCSE 五科、A-Level 整体 82%、满分单元清单与高分榜的读法
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