四种形态，先分清楚

FOUR FORMATS

这一轮已经考完的场次里，面试的组织形式差别很大。按参与人数与规则分，可以归成四类。

四类形态考的东西不一样。辩论赛看能不能接住对方，多人小组看能不能在群体里占住位置，两人对谈看能不能与人配合，一对一看表达的完整度。

准备时不能只练一种。只练一对一的学生，进到小组讨论里会不知道什么时候该说话；只练小组的学生，面对一对一时容易讲得太散。

辩论赛：位置比观点重要

THE DEBATE

WLSA 的小组讨论按辩论赛组织：抽签分组，一方持正方、一方持反方，另有一人负责总结。这一场的两道题，一道是人工智能能不能用在作业里，一道是学校该不该要求学生穿校服。

三个位置里，总结人最容易被浪费。这个角色的价值在于“归并”——把双方的核心分歧讲清楚，再给一个折中判断。只做复述，等于没有承担这个角色。

正方与反方的失分点相同：不回应。对方提出“作业用人工智能会削弱思考”，如果下一句还是自己的原论点，就会被判为没有听。有效的接法是先承认对方的合理处，再说自己的分寸在哪。

小组题全是场景里的两难

THE SCENARIOS

领科的中文小组这一场抽到三道题，都是校园场景里的两难，没有一道是知识题。

这三道题的共同结构是：给一个身份，再给一个冲突。答题的关键是先接受身份的限制，再给处理顺序。作为学生会会长，不能替学校辩护到底，也不能完全站到家长一边；作为朋友，不能帮忙遮掩。

第三题最能看出组织能力。六十分钟装四类内容，排先后就要给出依据：按受众面、按制作难度，还是按播出时段，三种依据都能用，但必须选一种说清。答“都很重要，要平衡”，等于没答。

一对一：问题短，答得要具体

ONE ON ONE

一对一的场次问题不多，通常在四到七问之间。题目看着平常，但都要求具体。

这张表里的问题有一个共同点：都能用一句话敷衍，也都需要一件事才答得住。“我最喜欢和妈妈待在一起，因为她很关心我”是头一层；“每周六上午我们一起去菜市场，路上会聊学校的事”是第二层。分数差在这两层之间。

“不参加中考会有什么遗憾”这一问，答“没有遗憾”显得轻率，答“遗憾很多”又显得没想清楚。可行的答法是承认会错过一段共同经历，再说清为什么仍然选这条路。这一问考的不是立场，是思考的层次。

有一场是考家长的

FOR PARENTS

WLSA 在笔试通过之后安排家长会谈，五个方向：孩子的教育背景、家里在教育上怎么分工、为什么选国际方向、为什么选这所学校、孩子有没有想考的大学。

第二问最容易答空。“我们家都很支持孩子”这句话没有信息量。换成“平时作业我盯，周末活动他妈妈安排，选课一起商量”，同样的意思，质地完全不同。

第四问要避免套话。说“这所学校口碑好”等于没做功课，更实的说法是指出某一条安排与孩子的需要对应，例如某类课程、某个项目、某种活动。

还有一层现实提醒：家长会谈安排在笔试通过之后的同一天下午。这意味着上午就要决定下午的状态。孩子考完出来情绪不好，家长当下的反应会直接影响那场会谈。

共同点：都在问具体的事

THE COMMON POINT

四种形态、七所学校，问法各不相同，但指向一致：从具体的事里看人。

这张表的用处是自查。准备面试时，把要说的话逐条过一遍，凡是落在中间一列的，都要换成右列的说法。换成右列的过程，就是准备的全部工作。

最后一条：四种形态里，有三种需要与其他考生互动。这意味着除了准备自己说什么，还要准备听别人说什么。平时可以找两三个同学做一次模拟小组，练接话与补充——这个练习比背答案有用。